الشرائح

5 - الشرائح :
عبارة عن رسوم او صور ثابتة مطبوعة على مادة شفافة نافذة للضوء موضوعة بشكل انفرادي في اطارات بلاستيكية او زجاجية او من الورق المقوى .
بعض مميزاتها :
• سهلة التحضير نسبيا ومعقولة التكاليف
• سهلة الاستعمال من قبل المعلم والمتعلم
• امكانية استبدال الشرائح التالفة من مجموعة شرائح الموضوع

بعض نواحي القصور في استخدامها :
• عدم مواجهة المعلم للمتعلمين اثناء الشرح
• التعتيم الجزئي لغرفة الصف يؤثر سلبا على سير الدرس من حيث الضبط وكتابة الطلبة للملاحظات

6 - المصورات :
وسيلة لعرض الافكار والمفاهيم بصورة مرئية ، يدخل في تكوينها الصور والرسوم والتكوينات الخطية بانواعها المختلفة اضافة الى الشرح اللفظي .

7 - المخططات :
عبارة عن رسومات خطية تصاحبها احيانا اشكال هندسية لتوضيح اجزاء احد الموضوعات وعلاقتها بالاطار الكلي لموضوع الرسم .




ثالثا - الوسائل والتقنيات السمعية - البصرية ( السمعبصرية ) : ومنها

1 - الافلام :
هناك نوعان من الافلام هما :

أ - الفلم الثابت :
عبارة عن مجموعة من الصور الشفافة الملونة او البيضاء والسوداء متصلة مع بعضها ومرتبة في قطعة شريط سينمائي او فوتوغرافي عادي ، ترتبط بوحدة الفكرة او الموضوع ، وهي متسلسلة تقدم للمشاهد شرحا وافيا لموضوع ما .
بعض مميزاته :
• تجعل المتعلم في التعلم الفردي يتعلم حسب سرعته
• تعطي توضيحا وتفسيرا مرئيا بحيث توحد مفاهيم المتعلمين
• تعد من التقنيات غير الكلفة ، اذ يمكن اعادة استعمالها عدد كبير من المرات

بعض نواحي القصور في استخدامه :
• تتطلب خبرة وعناية كبيرتين
• يتطلب استعمالها آلات عرض وآلات تصوير خاصة غير متوفرة في اغلب الاحيان

ب - الفلم المتحرك :
هي مادة تعليمية متطورة تجمع بين الصوت والصورة والحركة وما يرافقها من مؤثرات متعددة ، تقدم المعرفة او المهارة والحوادث والخبرات باسلوب جذاب ومتسلسل يثير الرغبة في المتابعة كما انه يوفر الوقت والجهد على المعلم والمتعلم .

بعض مميزاته :
• احياء الماضي ( مثل حياة حيوان اندثر منذ القدم )
• اعطاء فكرة واضحةعن اشياء لا يمكن رؤيتها في الواقع (كطريقة عمل معدة الانسان)
• اعطاء فكرة عن الاحداث التي تقع في بلاد او مناطق بعيدة وخاصة الاحداث التي يندر حدوثها ( مثل نزول الانسان على سطح القمر )

بعض نواحي القصور في استخدامه :
• عدم مراعاتها للفروق الفردية بين المتعلمين
• مكلفة ماديا من حيث تكاليف الانتاج والتصوير والطبع والاخراج

اساليب توظيف الافلام المتحركة في العملية التعليمية :

الاسلوب الاول :
عرض الفلم في بداية الدرس ثم يقوم المدرس بمناقشة الطلبة بما شاهدوه في الفلم وتشجيعهم على ربط معلوماتهم السابقة مع ما تضمنه الفلم من حقائق وظواهر
الاسلوب الثاني :
وفيه يناقش المدرس الطلبة في الجزء الاول من محتوى الدرس ، ثم يتم عرض ما له علاقة من الفلم بذلك الجزء وبعد مناقشة الطلبة لما شاهدوه يدونون نتيجةالمناقشة وهكذا يستمر الدرس .
الاسلوب الثلث :
ويتلخص في عرض الفلم بعد الانتهاء من شرح الدرس وبذلك يكون موضحا ومجسدا لما درسه الطلبة من حقائق وافكار .