تعلم السلوك الخلقي

- تعلم السلوك الخلقي
ان الطفل يمكن ان يتعلم السلوك الخلقي عن طريق المحاولة والخطأ والتوجيه والتدريب المباشر والتقمص وان هذه الطرق الثلاث ليست الافضل ولكنها الاكثر شيوعاً.
1-المحاولة والخطأ
ان طريقة المحاولة والخطأ هي اكثر الطرق استنزافاً للجهد والوقت وهي بالتالي لاتحقق نجاحاً مضموناً بالنسبة للفرد .

2-التوجيه والتدريب المباشر
اما عن طرق التوجيه والتدريب بصورة مباشرة يتم تعليم الطفل المفاهيم الاخلاقية والانماط السلوكية المقبولة اجتماعياً وتفرض على الطفل ضغوطاً مختلفة لكي يكون سلوكه كما يتوقع منه المجتمع فاذا استخدم المربي طريقة ايجابية أي استخدم الاستحسان والاثابة بصورة ثابتة ومتساوقة فان السلوك الاخلاقي يصبح كالعادة ويتم تعلمه بسرعة واتقان.
3-التقمص
أما في التقمص يتبنى الطفل قيم شخص أخر ويشكل سلوكه حسب سلوك ذلك الشخص وهو يقوم بذلك بصورة لاشعورية بخلاف(التقليد)الذي يتعمده الشخص بصورة مقصودة حيث يكون سلوكه في حالة التقليد مشابهاً لسلوك الشخص المتأثر به وعندما يتقمص الطفل شخص اخر يعجبه دون وجود ضغط أو توجيه وتدريب مباشر والطفل في هذه الحالة يقوم بتكرار أنماط السلوك التي يراها لدى ذلك الشخص ويصبح التقمص مصدراً مهماً لتعلم السلوك الاخلاقي كلما كبر الطفل.
تعلم المفاهيم الخلقية
يعتبر هذا الجانب المظهر الثاني للنمو الاخلاقي بعد تعلم السلوك الاخلاقي ويتضمن هذا النمو تعلم القواعد أو المبادىء التي يستند عليها تعلم مفهوم (الصواب والخطأ) في صيغة لفضية مجردة ،ان هذا الامر تعبير عن ادراك الطفل خلال السنوات الاولى من عمره وعليه ينبغي ان ندربه على هذه المفاهيم عندما يمتلك القدرة العقلية بمستوى بحيث يتمكن من (التعميم) أي ينقل مبداً سلوكياً من موقف الى اخر، لقد اظهرت نتائج الدراسات التي اجريت حول المفاهيم الخلقية انها تكون محددة في البداية وترتبط بالمواقف التي تم فيها التعلم فقط وعندما تزداد قدرة الطفل على ادراك العلاقات بين المواقف المتشابهه فان مفاهيمه عن الصواب والخطأ يستطيع تعميمها على هذه المواقف وكنتيجة لذلك تتكون المفاهيم العامة عند الطفل بصورة تدريجية كلما زادت قدرته على تشخيص العناصر المشتركة في المواقف المختلفة.
ان تعميم المفاهيم الاخلاقية التي تعكس القيم الاجتماعية يطلق عليه اسم(القيم الاجتماعية) وتتغير القيم الاجتماعية للطفل عندما يختلط بالناس الاخرين وخاصة الذين تختلف قيمهم عن قيم الوالدين وعندما يصل الفرد الى المراهقة فان القيم الاخلاقية تكون قد تكونت عنده الى حد بعيد ومع ذلك فان امكانية تغير هذه القيم تكون موجودة اذا تعرض لضغوط اجتماعية قوية

مراحل تطور النمو الخلقي عند بياجيه
أولاً- مرحلة الواقعية الاخلاقية:-
يتميز سلوك الاطفال في هذه المرحلة بالخضوع الاوتوماتكي للقواعد الخلقية دون الاستدلال والحكم ويعتبر الاطفال الاباء والكبار الاخرين الذين
يمثلون السلطة أفراداً مقتدرين ولهذا يتبعون القواعد ويخضعون لها دون الاستفسار عن عدالة هذه القواعد ويصدر الاطفال حكماً خلقياً على الحدث أو الفعل بكونه صواباً أو خطاً على اساس النتائج المترتية على الفعل وليس على اساس النية أو القصد الكامن وراء الحدث.
مثال ذلك يعلم الاباء ابنائهم بان الكذب (خطأ) وهذه قاعدة الواجب تطبيقها دون استفسار او معرفة لماذا فيصدر الاطفال احكامهم على اساس النتيجة وهي الاطراء اذا لم يكذب والعقوبة اذا كذب
ثانياً- مرحلة الاخلاقية المستقلة:-
يُصدر الاطفال احكامهم الخلقية في هذه المرحلة على الفعل أو الحدث بكونه صواباً أو خطاً على اساس النية او القصد وتبدأهذه بين7و8سنوات من العمر وتمتد حتى عمر12سنة ومابعدها. أن الاطفال بين عمر(5الى 7و8)سنوات تبدأ مفاهيمهم عن العدالة بالتغير لعدم مرونة الافكار عن الصواب والخطأ التي سبق وان تعلمها عن طريق الوالدين تبدأتدريجياً بالتحور وكنتيجة لذلك فالاطفال يأخذون بنظر الاعتبار الظروف التي ترتبط بالمخالفات الخلقية،فعلى سبيل المثال ان الطفل بعمر5سنوات يدرك بان الكذب (خطأ) دائماً بينما الطفل بعمر اكبر من 5 سنوات يدرك بان الكذب يكون مبرراً في بعض الحالات وعليه فلا يعتبره بالضرورة (خطا)
مثال ذلك ان الطفل بعد 5سنوات يكذب اذا ادرك ان المعلم سوف يعاقبه لانه لم يكتب الواجب ويعتقد بان هذا الكذب مبرر لانه يريد ان يبعد العقاب عنه كأن يقول للمعلم بأني كنت مريضاً بالامس