استراتيجية حل المشكلات

رابعاً / طريقة حل المشكلات :
تمثل طريقة حل المشكلات أحد الطرائق الأساسية في الأنشطة المتمركزة حول المتعلمين ، والتي تسعى الى تفعيل أداؤهم في ضوء تنشيط بيئتهم المعرفية ، واسترجاع خبراتهم السابقة ، لبناء معارف جديدة ، واكتساب مفاهيم اخرى حديثة وتتضمن حل المشكلات كطريقة تدريس عمليات وأنشطة متعددة ، فهي تمثل نشاطاً ذهنياً وعلمياً منظم يقوم على استثارة تفكير المتعلم حول المشكلة ودفعه لاتباع الخطوات العلمية لحلها. ويمكن ان نعرفها بأنها ( اي موقف غامض أو معقد يتعرض له الفرد ( المتعلم ) ويجعله في حلة من الحيرة وعدم الارتياح مما يدفعه للبحث عن الحل الامثل له ) ولابد لمن يريد ان يعتمدها ان يراعي فيها مجموعة من المبادئ الرئيسية منها:
1. التأكيد على استخدام الحلول الفردية لدى المتعلمين
2. تحفيز التعلم وزيادة دافعيته ( كونها تقوم على ربط عملية التعلم لدى المتعلم بواقع حياته اليومية في ضوء تطبيق خطواتها في ما يواجهه من مواقف يومية ).
3. تنمية التفكير المتشعب لدى المتعلمين ( وذلك لأنها تعوده على البحث ، والتحليل ، وفرض الفروض ، والمقارنة بين النتائج .....).
4. التأكيد على نشاط وفاعلية المتعلم في ضوء اتباعه لخطوات حل المشكلات والعمل ضمن الجماعة أو بمفرده.
5. التأكيد على وضع خطة علمية محددة لتطبيقها .
6. تجنب اعطاء الحلول للمشكلات المبحوثة ، والاكتفاء بالتلميحات فقط اذا كانت هنالك صعوبات تواجه المتعلمين .
? خطوات طريقة حل المشكلات :
ان هذه الطريقة تتم في ضوء بعض الخطوات والاجراءات العلمية للمشكلة وحلها وهي كما يأتي :
1. الشعور بالمشكلة : هي اللبنة الرئيسة التي تستند اليها طريقة حل المشكلات كونه تدفع الشخص الى الحيرة مما يولد له الدافع للتخلص من تلك الحيرة . وبالنسبة للمعلم اذا اراد اعتمادها ينبغي عليه ان يطرح الاسئلة التي تثير التأمل والتفكير في ايجاد الحل الامثل ، اي انه يعمل على اثارة المواقف المحيرة والغامضة ، مثلاً يطرح المعلم مشكلة داعش ويعرض عليهم مقطعاً يبين الدمار الذي حل ببعض مدننا العزيزة ، مع توقعه بأنهم ((شعروا )) بهذه المشكلة ويبدأ دورهم في التفسير والتفكير والتأمل . أو طرح مشكلة التصحر وهكذا .
2. تحديد المشكلة وحصرها : يتم ذلك في ضوء بعض التساؤلات التي تدفعهم لتحديد المشكلة وصياغتها ، وفي هذه الحالة تصاغ بعدة عبارات مثلا لماذا ظهر داعش ؟ لماذا يقوم داعش بتفجير الابرياء؟ لماذا لا يقاتل تنظيم داعش الكيان الصهيوني ؟.
لعل التساؤل الخير هو المشكلة التي يراد الوصول الى حل لها ، وللإجابة عن السؤال المشكل يقوم الطلبة بتحليل المشكلة وتفسيرها وفي ضوء تحديدهم للمشكلة فأن بعض الكلمات والمفاهيم المفتاحية للموضوع مثل " داعش" " الدمار" "الكيان الصهيوني" تدفعهم الى البحث عن المعلومات التي تتعلق باستقرار البلد ووحدته وتهديده لوجود الكيان اللقيط.
3. جمع المعلومات وتبويبها : يقتر ح المعلم بعض المصادر والمواقع التي تتعلق بالموضوع ويوجه المتعلمين لها ، لاستخدامها في الاستدلال بها في آرائهم المتعلقة بالمشكلة بعد ترتيبها وتنظيمها على شكل ابواب على اساس عناصر متشابهة او مختلفة ، ومن ثم مناقشتها ((تجريبها)) لاختيار افضلها واهمال التي تبتعد عن المشكلة .
4. فرض الفروض وصياغتها : بعد ان يتم جمع المعلومات وتنظيمها وتبويبها وتحليلها ، يبدأ المتعلمين بمتابعة تلك الحلول (الافتراضات) ، وايجاد السبل الكفيلة لحل تلك الفرضيات (اختبارها) مثلاً ( لو لم يظهر داعش ، عندما يكون المسلمين متحدين ، عندما يكون البلد آمنا ، عندما يكون الكيان الصهيوني غير موجود ) هذه بعض الافتراضات (التفسيرات) التي قد يطرحها المتعلمين والتي تقودهم الى اختبارها وفق بعض الوسائل والنقاشات .
5. اختيار الفرضيات واختبارها : للمتعلمين الحرية في اختيار بعض الفروض التي قد يرون انها تقودهم الى حل المشكلة ، سيرفضون الفرضيات التي يجدونها بعيدة او ضعيفة الصلة بالمشكلة ويتم ذلك وفق الحوار والنقاش والاسس العلمية ، وبعد ذلك سيتم اختبار الفرضية التي تم اختيارها للتأكد من صحتها ، ومثال ذلك ( لم يستهدف الكيان الصهيوني يوما من قبل داعش الارهابي ) وهنا سيتم رفض الفرضيات الاخرى.
6. الوصول الى النتائج وتعميمها : بعد الوصول الى الفرضية المختارة بعد الاختيار والاختبار سيتم الاستنتاج وفقاً لها في ضوء النقاشات المستمرة وتبادل الآراء ، ومن ثم يتم تعميم تلك النتائج ، وتطبيقها من قبل المتعلمين على الدور التخريبي لتنظيم داعش الارهابي على البلدان العربية الاخرى مثل ( سوريا ، اليمن ، وليبيا ) التي تعرضت لإرهابه الاعمى .
? مميزات طريقة حل المشكلات :
1. انها تراعي مبدأ فاعلية المتعلمين كونهم مشاركين فيها بشكل مستمر.
2. تؤدي الى تدريب المتعلمين الى التأني قبل اصدار الاحكام .
3. انها من طرائق التدريس المميزة كونها تساعد المتعلمين على التفكير العلمي المنظم .
4. تنمي لدى المتعلمين قرات التحليل والنقد والمقارنة والاستنتاج .
5. تقلل من الاعتماد على الكتاب المدرسي كمصدر وحيد للحصول على المعلومات .
6. تنمي روح التعاون والعمل الجماعي .
7. تزيد من قابلية التعلمين على تفهم الموضوعات بشكل ادق وتمكنهم من الاحتفاظ بالمعلومات لوقت اطول .
? مميزات طريقة حل المشكلات :
1. ان هذه الطريقة تدفع الطلبة الى الاهتمام بالمعلومات التي تتعلق بالمشكلة فقط مما يضعف لديهم المطالعة الجيدة والفهم الشامل.
2. يصعب اعتمادها في دراسة المشكلات التاريخية كون هذه المشكلات قد حلت سابقا سوا اكان الحل صحيح ام غير صحيح.
3. قد لا تؤدي اقتراحات المتعلمين الى الوصل الى الحل الصحيح ، إما لكونها غير كافية او قد تكون بعيدة عن المشكلة .
4. قد تتسبب بالإرباك والتداخل فيما بين المتعلمين وهذا يؤدي الى الفوضى , وهذا الامر يحدث اذا لم يتم توزيع الاعمال بينهم توزيعاً دقيقاً.