الاستقصاء

الاستقصاء فى تعليم وتعلم المواد الاجتماعية

  يقصد بالاستقصاء ان يبحث الفرد معتمدا على نفسه للوصول الى الحقيقة او المعرفة .

ويلاحظ انه من اسس التعليم المهمة التى دعا اليها بعض المربين عبر مختاف عصور الفكر التربوى  تاكيدهم على توجهه المتعلمين على ان يتعلموا بانفسهم وبارشاد مدرسيهم ،كما اكدوا ايضا على ان تتركز مهمات المدرسين علىمساعدة المتعلمين على ان يكتشفوا معانى ودلالات ما يتعلمون وان ينمو المهارات والقيم والاتجاهات الضرورية لهذا الضرب من التعلم ,وهذا يعنى ان الطلبة من خلال هذا النوع من التعلم سوف يدركون تدريجيا كيف يتعلمون معتمدين على انفسهم .

ويواجهنا لدى دراسة مفهوم الاستقصاء فى مجال التعليم والتعلم نوع من الغموض وعدم الابانة والتداخل مع مفاهيم اخرى ,فنجد ان هذا المفهوم يستخدم كرادف لمعانى ومضامين مفاهيم اخرى كالتفكير الناقد والتفكير التاملى ومرادف لطرائق واساليب تدريس كحل المشكلات والاستكشاف والاستقراء .

والحقيقة ان هذه المفاهيم فى معانيها ودلالاتها التفصيلية لاتعنى شيئا واحدا فمنها مايمثل اسلوبا فى التفكير الناقد والتفكيرالتاملى ومنها ماهو طريقة تدريس كطريقة حل المشكلات والطريقة الاستقرائية .

والحقيقة ان هذه المفاهيم بمعانيها ومضامينها التفصيلية الدقيقة لاتعنى شيئا واحدا ولكن ثمة خصائص مشتركة تجمع بينها منها .

1)    التاكيد على اثارة تفكير الطلبة وتنميتة .

2)   التركيز على ضرورة مشاركة الطلبة علىنحو حقيقي وفعال في عملية تعلمهم .

3)   الوقوف ضد الفكرة القائلة ان التدريس مجرد عملية عرض الحقائق والمفاهيم والمبادئ  من قبل المدرس للطلبة .

ويبدو ان هذا التداخل والتنوع في مفهوم الاستقصاء يمكن ان تعزى الى اختلاف فلسفة المفكرين والمربين الذين عالجو هذا المفهوم من جهة والى المجال الدراسي المتخصص الذي يستخدم في هذا المفهوم من جهة اخرى فنجد المتخصصين في حقل المناهج التدريسية على سبيل المثال يفضلون استخدام مفهوم الاكتشاف وقد حددوا مصطلح الاكتشاف بانه استخلاص الاستنتاجات المعقولة من مجموعة حقائق ومعلومات معينة معطاة للطلبة .

وقد قام بعض المربين بتحليل مضامين المفاهيم وتوصلوا الى ان التفكير الناقد والتفكير التأملي والاستكشاف وحل المشكلات والاستقصاء مفاهيم لايمكن استخدام بعضهما مكان البعض الاخر كمرادف في معناه ودلالته فحل المشكلات واتخاذ القرارات على سبيل المثال هي طرائق تدريس والتفكير الناقد والتفكير التأملي هي اساليب تفكير . ومن كل ماتقدم يمكن تعريف الاستقصاء في مجال التعليم والتعلم بانه نوع من انواع التعليم ويستخدم فيه الطالب المستقصي مجموعة من المهارات والاتجاهات اللازمة لعمليات توليد الفرضيات وتنظيم المعلومات والبيانات وتقويمها واصدار قرار ما ازاء الفرضيات المقترحة التي صاغها الطالب المستقصي لحل مشكلة ما ثم تطبيق هذا القرار على مواقف جديدة .

خصائص الاستقصاء :

1)يقوم الاستقصاء اساسا على نشاط وعمل الطلبة اما عمل المدرس فينحصر فى توفير وتنظيم الامكانات التى تساعد الطلبة على ان يتعلموا بانفسهم وان يصلوا الى حلول للمشكلة التى يقومون  باستقصائها  .

2) ان خطوات التفكير العلمى فى حل المشكلات هى اساس التقنية التى نستعملها فى الاستقصاء كطريقة فى التعليم والتعلم .

3) ان التعليم والتعلم من خلال الاستقصاء يمثل استراتيجية تدريسية يمكن ان ندعوها باستراتيجية التدريس الاستقصائى وذلك لان الطلبة من خلال قيامهم بمختلف خطوات الاستقصاء قد يستخدمون اكثر من اسلوب او وسيلة لدى تحديد المشكلة وجمع الحقائق والمعلومات والبيانات المتصلة بها ولدى عملية وضع الفرضيات المقترحة لحلها والتحقق من مدى صحة هذه الفرضيات وتقويم الادلة المتصلة بها.

خطوات الاستقصاء :

1)   تحديد المشكلة او السؤال  

يبدا الاستقصاء عادة بموقف ينطوي على مشكلة تتحدى تفكير الطالب ويشعر ازاءها انها تتصف با لغموض والتعقيد وان خبراته ومعلوماته السابقة لاتمكنه من فهم اسباب  هذ ة المشكلة ومكونا تها وتامس الحلول لها .

ويلاحظ ان مشكلةما قد تستقطب اهتمام شخص ما    فتدفعه للتفكير فيها واستقصاء ابعادها واسبابها والتوصل الى حل لها ولكن هذه المشكلة نفسها قد لاتكون موضع اهتمام شخص اخر ولا يشعر بدافعية للتفكير فيها وبحثها .

وهنالك عدة عوامل تتدخل وتؤثر فى مدى اهتمام ووعى الفرد با همية المشكلة واثارة د افعيتة لاستقصا ئها .

  درجة  ,وضوح معناها ودلالاتها لدى الشخص المستقصى ومدى قربة منها من حيث المكان او الزمان ومن حيث مجال اهتما ماتة ومادة تخصصه .

2)   وضع الفرضيا ت

ان الفرضيات هى تخمينا ت اواحتمالات مسبقه او حلول  مؤقتة للمشكلة او السؤال مثار البحث والاستقصاء .

وينبغى ان تتوفر فى الفرضية خصائص عدة منها : ان تكون واضحة ومحددة فى صياغتها واطارها  بشكل لا يقبل التلويل وغير متناقضة مع حقائق العلم وتناسب مستوى خبرة الطلبة ولاتعكس اى ضرب من ضروب التعصب والتحيز .

3)   اختبار صحة الفرضيات المقترحة :

وتتضمن عملية اختبار الفرضيات المقترحة اجراءات عدة تدعى بعملية تحليل المعلومات والادلة و التى يحاول الطلبة من خلالها التا كد من صحة ما اقترحوة من فرضيات . ومن هذة الا جراءات ان يجمع الطلبة اولا الادلة والحقائق المناسبة  لهذا  الغرض .

4)   استخدام الاستنتاجات او التعميمات فى مو اقف جديدة

يحاول الطلبة تطبيق هذة الاستنتاجات على مواقف جديدة بينها وبين المشكلة التى كانت موضوع الاستقصاء .