انت هنا الان : شبكة جامعة بابل > موقع الكلية > نظام التعليم الالكتروني > مشاهدة المحاضرة

تنظيم برنامج التربية العملية

جامعة بابل

كلية التربية – صفي الدين الحلي

محاضرات التربية العملية – الصف الرابع – قسم التاريخ

أ.د. فرحان عبيد عبيس

تنظيم برنامج التربية العملية  

تنظم التربية العملية في مرحلتين اساسيتين هما :-

1- مرحلة المشاهدة .

2-  مرحلة المشاركة الفعلية في عملية التعليم .

1- مرحلة المشاهدة

ويقصد بهذه المرحلة قيام الطالب المعلم (المتدرب) بمشاهدة وملاحظة كل مايجري داخل غرفة الصف من اوجه النشاط التعليمي، ملاحظة دقيقة ومنظمة وموجهة نحو مشاهدة موقف معين ومتفق عليه بين مدرس الكلية والمعلم المتعاون والطلاب المعلمين ، وقد يشاهد الطلاب فلماً مصوراً لموقف تعليمي او موقفاً تعليمياً حقيقياً في الصف او قد يشاهدون زميلاً لهم يقوم بأداء موقف تعليمي او يشاهدون موقفاً تعليمياً  يقوم بأدائه مدرس الكلية ، وتهدف مرحلة المشاهدة الى ما يلي :-

1- ان يشاهد الطلبة المعلمون مواقف تعليمية حقيقية .

2- ان يتدرب الطلبة المعلمون على اداء بعض المهارات التعليمية ، من خلال مشاهدتهم لهذه المهارات فعلياً داخل غرفة الصف .

3- ان يتعرف الطلبة المعلمون على العناصر التي يتشكل منها الموقف التعليمي التعلمي .

4- ان يكتسب الطلبة المعلمون مهارات الملاحظة المنظمة والمقصودة .

5- ان يتعرف الطلبة المعلمون على الانماط السلوكية المختلفة للتلاميذ في الموقف التعليمي التعلمي .

6- ان يكتسب الطلبة المعلمون مهارات المناقشة .

7- ان يتعامل الطلبة المعلمون مع اساليب النقد الموجه البناء .

8- ان يتعرف الطلبة المعلمون على طرق واساليب تطبيق المبادئ التربوية النظرية بصورة عملية .

9- ان يكتسب الطلبة المعلمون بعض الاتجاهات الايجابية مثل الموضوعية ، والصبر ، والحكمة في التعامل مع التلاميذ ، بالاضافة الى الاخلاص والتضحية واتقان العمل .

10- ان يكتسب الطلبة المعلمون مهارات التقويم وبخاصة التقويم الذاتي .

ويتضح من خلال اهداف مرحلة المشاهدة اهميتها ومكانتها في التربية العملية ، فهي مرحلة تبدأ قبل مرحلة التدريس الحقيقي وتستمر في اثنائه وبعده ، وهي مهمة من حيث كونها تساعد على تعريف الطالب المعلم بالادوار والمهمات التي يتوقع منه ممارستها ، وهي بالتالي تساعده على اكتساب مهارات التقويم الذاتي من جهة واكتشاف قدراته وامكاناته الذاتية من جهة اخرى وحتى تتحقق اهداف المشاهدة لابد ان تراعي فيها الشروط التالية :-

1- ينبغي ان تكون اهداف المشاهدة واضحة لجميع الاطراف المشتركة في التربية العملية ، وبخاصة الطلاب المعلمين ومدير المدرسة المتعاونة والمعلمين المتعاونين ومدرسي الكلية وتلاميذ الصفوف التي تتم فيها المشاهدة .

2- ينبغي ان يخطط لبرنامج المشاهدة وان يراعي في التخطيط تحديد اهدافها وفترتها الزمنية ، بما في ذلك حصص المشاهدة ، والموضوعات والمواقف التي سيشاهدها الطلاب المعلمون والموضوعات الدراسية التي يدرسونها في كلياتهم ومعاهدهم كما يجب ان تحدد ادور المشتركين في هذه المشاهدة .

3- ينبغي توفر نموذج لكل مشاهدة يقوم بها الطلاب المعلمون وذلك لتنظيم عملية المشاهدة حيث يتضمن هذا النموذج محور المشاهدة وموضوعها لضمان تركيز انتباه الطلاب المعلمين على الموضوعات والمواقف التي يشاهدونها ينبغي تحديد ماهو مطلوب منهم ان يقوموا به من تدوين لملاحظات وتسجيل لنقاط محددة ومما يذكر ان هناك ضرورة لتحديد موقف محدد لمشاهدته بدلاً من ان تكون مشاهدة عامة .

4- ينبغي الا تؤدي تجزئة المواقف التي سيشاهدها الطلاب المعلمون الى اغفالهم وحدة الموقف التعليمي التعلمي .

5- ينبغي ان تتنوع مواقف المشاهدة حيث يشاهد الطلاب المعلمون مواقف تعليمية تعلمية متنوعة بتنوع الموضوعات الدراسية والمعلمين والصفوف .

6- يجب ان تتصف عملية المشاهدة بالاستمرارية بمعنى ان لاتقتصر على فترة زمنية محددة او فصل دراسي محدد وانما هي عملية مستمرة .

7- يجب ان لايشعر الطالب المعلم ان مهمته في عملية المشاهدة انما تتعلق بتحديد نقاط الضعف لدى المعلم او انها محصورة في توجيه النقد للمعلم وانما هو في موقف تعليمي تعلمي .

8- يجب ان تتم عملية المشاهدة باشراف مدرسي الكليات .

9- ينبغي ان تنتهي كل عملية مشاهدة بنقاش يدور حول تحليل وتفسير المواقف التعليمية التعلمية التي شاهدها الطلاب في اطار المعلومات والمعارف والمبادئ النظرية التي درسوها في كلياتهم وذلك باشراف مدرسي الكلية وحضور المعلم المتعاون وحضور مدير المدرسة اذا كان ذلك ممكناً .

10-يجب الاستفادة من معطيات التقنيات التربوية في عملية المشاهدة مثل استخدام اجهزة التسجيل الصوتي او اجهزة التسجيل التلفزيوني .

11- ينبغي ان تنسجم المواقف التعليمية التعلمية التس يشاهدها الطلاب المعلمون مع المبادئ التربوية المتطورة .

12-يجب ان يكون المعلم المتعاون الذي يشاهد الطلاب المعلمون اداءه وممارساته التربوية ممتلكاً للكفايات التربوية التي تؤهله لممارسة ادواره التربوية .

13- ينبغي تذكير الطلبة المعلمين ان الغاية من المشاهدة ليست موجهة  نحو جعلهم يشاهدون مواقف تعليمية يقومون بتقليدها وانما هناك فرصة امامهم للابداع والقيام بممارسات قد تكون افضل مما يشاهدون اذ ان الغاية من المشاهدة هي التوضيح والتطبيق العملي لمبادئ ونظريات تربوية فقط .