نمو الدماغ والتعلم عند الانسان

يتكون المخ الانساني من مناطق متعددة ولكل من هذه المناطق وظائف معينة .فالمخيخ مثلا ينسق ويؤركس توازن وسلاسة الحركات الماهرة من الايماءات الجميلة للراقص الى الافعال اليومية مثل العزف على الالة الموسيقية بمهارة اضافة الى دوره في الوظائف المعرفية العليامثل التعلم.
وقرن آمون (Campus hippo) في المخ والذي يلعب دوراكبيرا في استدعاء المعلومات الجديدة وتسجيلها من خلال تحفيزه للبروتينات في المخ والتي بدورها تحفز على انشاء مشابك عصبية جديدة تختزن بها تلك المعلومات .
اما الجزء اللوزي(Amygdale) فانه يتحكم بانفعالات الشخص .
ومهاد المخ (Thalamus) يؤثر في قدرة الفرد على تعلم معلومات جديدة وخاصة اللفظية منها .
ويلعب المهاد البصري(Reticular)في المخ دورا مهما في الانتباه والاستثارة فهويعترض بعض الرسائل ويرسل الاخرى الى مراكزالمخ العلوية من اجل التجهيز.
ويشكل اللحاء المخي(Cerebral Cortex) اكبر منطقة بالمخ وهو منطلق الانجازات الانسانية الرائعة مثل حل المشكلات المعقدة واللغة والخيالات وهذه المنطقة في المخ الانساني تكون اكبر بكثير منها في الحيوانات الدنيا واللحاء هو الجزء الاخير الذي ينمو في المخ لذا فانه اكثرعرضة للتأثيرات البيئية من المناطق الاخرى للمخ وهو يشكل مانسبته 85% من وزن المخ في مرحلة الرشد ويشتمل على اكبر عدد من النيرونات(الخلايا العصبية) البنى الدقيقة التي تقوم بتخزين ونقل المعلومات .

نمو المخ Developing Brian The (الخلايا العصبية للمخ) :
بعد حوالي شهر واحد من الحمل يبدأ نمو المخ ،ففي الانبوبة الدقيقة التي تعد البداية الاولى للمخ الانساني،تنبثق الخلايا العصبية بمعدل مذهل يتراوح بين 50,000 ,100,000 خليةعصبية كل ثانية في الاشهر الثلاثة التالية او مايقرب من ذلك .وهذه الخلايا ترسل ليفات Fibers ،مثل الذراع الممتدة والاغصان لكي توصل بالخلايا العصبية الاخرى،وتتقاسم المعلومات وذلك باطلاق مواد كيميائية تثب عبر الفراغات التي تسمى القرنات العصبية Synapses بين اطراف الليفات وعند
3
الولادة يكون لدى الوليد جميع الخلايا العصبية الممكنة والتي يتراوح عددها بين 100،120بليون خلية تقريبا – ولكل خلية عصبية حوالي ,2500 قرانة,غير ان الليفات التي تصل من الخلايا العصبية والقرنات بين اطراف الليفات تتزايد خلال الاعوام الاولى للحياة،وربما حتى المراهقة ومابعد ذلك،وفي عمر عامين اوثلاثة،يكون لكل خلية عصبية ما يقرب15000 قرانة عصبية,ويكون لدى اطفال هذا العمر قرانات عصبية اكثر مما سوف يكون لديهم في سن الرشد.والحقيقة انهم يزودون بمزيد من الخلايا والقرانات العصبية التي سوف يحتاجونها للتكيف مع بيئاتهم. غير ان تلك الخلايا العصبية التي تستخدم فقط هي التي سوف تبقى،والخلايا العصبية غير المستخدمة سوف تهذب.وهناك نوعان من عمليات الانتاج المفرطة والتهذيب يحدثان.احداهما يسمى "توقع الخبرة"وذلك لان القرانات العصبية تنتج بشكل مفرط في بعض اجزاء المخ خلال فترات نمو معينة.منتظرة استثارة(متوقعة).فمثلا,خلال الاشهر الاولى من حياة الطفل,يتوقع المخ استثارة بصرية وسمعية.فاذا حدث نطاق عادي من المشاهد والاصوات،فان المناطق البصرية والسمعية للمخ تنمو.غير ان الاطفال الذين يولدون صما تماما لايستقبلون استثارة سمعية.ونتيجة لذلك تصبح منطقة التجهيز السمعي للمخ لديهم مكرسة لتجهيزالمعلومات البصرية.وبالمثل,فان مناطق التجهيز البصري للمخ لدى الاطفال المصابون بالعمى منذ الولادة تصبح مكرسة للتجهيز السمعي وتوقع الخبرة في عمليات الانتاج المفرط والتهذيب تكون مسئولة عن النمو العام في المناطق الكبيرة في المخ،وربما يفسر ذلك لماذا يكون لدى الراشدين صعوبة في نطق الكلمات التي ليست جزءا من لغتهم الاصلية,فمثلا الافراد الذين لغتهم الاصلية اليابانية لايستطيعون التمييز بين الاصوات المختلفة لكل من ،"r"، "I" وامكانية سماع هذه الفروق كانت ملحوظة في الاطفال في مرحلة الرضاعة،ولكن الخلايا والقرانات العصبية المتضمنة في تعرف هذه الفروق ربما يكون قد حدث لها "تهذيب Pruned"لانها لم تستخدم في تعليم اللغة اليابانية.لذلك،فان تعلم هذه الاصوات كانسان راشد تتطلب تعليما وممارسة مكثفة.
والنوع الثاني من الانتاج المفرط والتهذيب للقرانات Synaptic يسمى (الاعتماد على الخبرة) فالصلات بين القرانات تتشكل استنادا الى خبرات الفرد .فقد تتشكل قرانات عصبية جديدة استجابة للنشاط العصبي في مناطق مركزية للغاية في المخ عندما لا يكون الفرد ناجحا في تجهيز المعلومات ومرة اخرى تنتج قرانات عصبية اكثر مما سيحتفظ بها بعد عملية التهذيب وعمليات الاعتماد على الخبرة تؤثر في

4
تعلم الفرد مثل تعلم نطق اصوات غير مألوفة في لغة ثانية يقوم الفرد بدراستها .والاستثارة تكون مهمة في كل من نمو عمليات الخبرة المتوقعة .وتعلم عمليات الاعتماد على الخبرة ،فالدراسات على الحيوانات اوضحت ان الفئران التي يتم تربيتها في بيئات تتميز بالاستثارة (تحتوي على لعب ومهام تعلم ،وفئران اخرى ،ومعالجات يقوم بها الانسان) اسهمت في نمو واستبقاء 25%من القرانات Synapses اكثر منها في الفئران التي قدمت لها استثارات قليلة فالتفاعل مع الفئران والاستثارة الجسمية /الحسية تكون مهمة جدا في التعلم .واظهرت دراسات لبعض علماء النفس المعرفي ان اللعب والمهام المتعددة التي يقوم بها الطفل لاتسهم وحدها في زيادة نمو المخ ان لم يكن عمر الفرد مناسبا لذلك.فالمزيد من الاستثارة لايؤدي بالضرورة الى تحسين النمو للاطفال الصغار الذين يحصلون على قدر كافي من الاستثارة .لذلك فان انفاق المال على لعب غالية الثمن او برامج تعليم الطفل الرضيع يحتمل ان تقدم استثارة اكبر مما هو مطلوب . فالمكعبات والرسومات البسيطة واللعب بالرمال والماء قد تقدم استثارة ممتازة للطفل وبخاصة اذا تلازمت مع تعزيزات ورعاية من جانب الكبار.
وعلى الرغم من ان المخ ينمو سريعا خلال مرحلة الطفولة المبكرة الا ان التعلم يستمر طوال الحياة .وفي الوقت نفسه يمكن ان تدوم تأثيرات الحرمان الشديد من الاستثارة ان لم تكن هناك برامج واعية ودقيقة للتعويض من حالة الحرمان مستفيدين بذلك من مرونة المخ وقابليته للتعويض والتغلب على الحرمان والاذى وخاصة في السنين المبكرة.وبالطبع يمكن لكثير من العوامل الى جانب الحرمان من الاستثارة مثل تعاطي المخدرات من قبل الام الحامل والسميات في بيئة الطفل الرضيع مثل الطلاء بمواد معدنية تشتمل على مادة الرصاص او فقر التغذية يكون لها تأثير مباشر وخطير على نمو المخ. ومما يزيد فاعلية العمليات العقلية العليا والتفكير خاصة هو عملية التغليف النخاعي للخلايا العصبية حيث تغلف الخلايا العصبية بطبقة دهنية وهذه الطبقة تجعل نقل الرسائل اكثر سرعة وفعالية ويحدث التزود بهذه المادة في الاعوام الباكرة ويستمر بالتناقص تدريجيا حتى فترة المراهقة .ويعود السبب بذلك الى النمو السريع لحجم مخ الطفل في السنوات القليلة الاولى من حياته.وان نمو اللحاء المخي يكون اكثر بطأ من غيره من اجزاء المخ كما ان اجزاء اللحاء المخي تنمو بمعدلات مختلفة .فأجزاء اللحاء التي تتحكم في حركة جسمية عضلية تنضج اولا ،ويلي ذلك المناطق التي تتحكم بالاحساسات المعقدة مثل
5

الابصار والسمع واخيرا الفص الجبهي Frontal Lope الذي يتحكم في عمليات التفكير العليا والفصوص الصدغية Temp0ral Lopes للحاء والتي تلعب ادوارا رئيسة في الانفعالات واللغة فهي لاتنمو نموا كاملا حتى اعوام المدرسة الثانوية وربما بعد ذلك. ولقد توصل علماء الاعصاب في الوقت الحاضر الى الكيفية التي يرتبط بها نموالمخ بمظاهر الطفولة والمراهقة مثل التخطيط والمخاطرة والتعامل مع السلوك الاندفاعي .فعندما يكونوا غاضبين او يودون الانتقام اذا شعروا بالاهانة او الاذى (انفعالات شائعة بين البشر) هنا تكون وظيفة لحاء مقدم الفص الجبهي Preforontal Lope ضبط هذه الاندفاعات من خلال المنطق والتخطيط او تأخير ذلك .وان هذه الامكانات في الكف تكون غير موجودة في المخ عند الميلاد .وقلة نضج لحاء مقدمة الفص الجبهي يفسر بعض الاندفاعات.