المقرر

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي
جـــــهاز الإشـــــراف والتقـــويم العلــمي
دائرة ضمان الجودة والاعتماد الأكاديمي
قسم الاعتماد الدولي




استمارة وصف البرنامج الأكاديمي للكليات
للعام الدراسي 2018 - 2019
اسم الجامعة : جامعة بابل
اسم الكلية: كلية التربية للعلوم الانسانية
عدد الأقسام والفروع العلمية في الكلية : 5 أقسام
تاريخ ملء الملف : 25-9-2018 ( تاريخ أعداد التقييم الذاتي)


اسم عميد الكلية ( المعهد ) اسم معاون العميد للشؤون العلمية اسم مدير شعبة ضمان الجودة والأداء الجامعي
أ.د رياض طارق العميدي أ.د .عامر راجح نصر أ. م.د. مدين نوري طلاك
التاريخ / / 2018 التاريخ / / 2018 التاريخ / / 2018
التوقيع التوقيع التوقيع

اسم رئيس القسم ( الكلية)
أ.م.د. صادق كاظم جريو
قسم ضمان الجودة والأداء الجامعي
اسم مدير قسم ضمان الجودة والأداء الجامعي: أ.د. عباس فاضل حسون
التاريخ / /
التوقيع






نموذج وصف البرنامج الأكاديمي
مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج الأكاديمي))
وصف البرنامج الأكاديمي
يوفر وصف البرنامج الأكاديمي هذا ايجازاً مقتضياً لأهم خصائص البرنامج ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها مبرهناً عما إذا كان قد حقق الاستفادة القصوى من الفرص المتاحة . ويصاحبه وصف لكل مقرر ضمن البرنامج

1. المؤسسة التعليمية جامعة بابل
2. القسم الجامعي / المركز كلية التربية للعلوم الانسانية
3. اسم البرنامج الأكاديمي البكالوريوس
4. اسم الشهادة النهائية البكالوريوس
5. النظام الدراسي فصلي
6. برنامج الاعتماد المعتمد NCATE
7. المؤثرات الخارجية الأخرى دورات تدريبية للطلبة لتطوير المهارات المهنية بالغة الانكليزية / زيارات ميدانية/ \تطبيق في المدارس المتوسطة والثانوية
8. تاريخ إعداد الوصف \ \2018
9. أهداف البرنامج ألأكاديمي:-.
1- تهدف الكلية إلى إعداد جيل من المدرسين للتعليم المتوسط والثانوي في تخصص العلوم الإنسانية تكون لهم القدرة والكفاءة على التدريس.

2- تهيئة هؤلاء المدرسين علميا وتربويا ومهنيا وإعدادهم ليتمكنوا من أداء مهنتهم بوصفهم مدرسين وتربويين.

3- بناء الشخصية العلمية والتربوية لمدرس المستقبل ليتمكن من التأثير الايجابي والتفاعل التربوي مع المتعلمين.





4- تزويد الطلبة بالمهارات الأساسية التي تمكنهم من التعامل مع المتعلم بفاعلية اكبر .

5- مساعدة الطلبة على اكتساب الاتجاهات والقيم الخاصة بمهنة التعليم وتمكنهم من زيادة التحصيل العلمي وصولا إلى أعلى درجات التقدم والنضج الفكري والنفسي والاجتماعي.

6- تنمية المهارات والقدرات الفعلية وذلك بتدريب الطالب وتمرينه على أصول البحث العلمي المعتمد على التفكير والنقد والتحليل والمقارنة.

7- تنمية القدرات على نقل المعرفة إلى الآخرين وبخاصة الطلبة بما يخدم تربية الجيل العربي تربية قومية صادقة تمكنه من ممارسة دوره الطبيعي في المستقبل.

8- مد الجسور بين وزارة التربية وكليات التربية في القطر من خلال إعداد المدرسين علميا ومهنيا.



10. مخرجات التعلم المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم
أ-المعرفة والفهم
ان يتعرف على مفهوم طرائق التدريس.
أ2- ان يتعرف على مفهوم اساليب واستراتيجيات التدريس
أ3- ان يعدد احدث طرائق التدريس
أ4- ان يتعرف على الخطة اليومية.
أ5- ان يبين اساليب التقويم.
أ6- أن يبين اهمية الاسئلة في التدريس
ب -المهارات الخاصة بالموضوع
ب 1 – مها رات ادائية عن طريق اشراك الطالب بالدرس
ب 2 – مهارات اجتماعية عن طريق فتح حوار جماعي بين الطلبة.
ب 3 – تطبيق الدرس من قبل الطلبة.
ب 4 – عمليات تقييم ذاتي للطلبة.

طرائق التعليم والتعلم
1- طريقة القاء المحاضرات .
2- المناقشة الصفية ( الاسلوب الثنائي , اسلوب الندوة , حلقة السمبزيوم )
3- الوحدات التعليمية
4- ( Work shop ورش العمل)
5- التحري الجماعي
6- العصف الذهني
7- الاستقصاء الموجه , الاستقصاء العادل
8- قبعات التفكير الست
طرائق التقييم
1- Which Face( طريقة التعبير بالوجوه)
2- CAT ( التغذية الراجعة من الطلاب)
3- Learning Triangle(مثلث التعلم )
4- الاختبار الشفوي
5- الاختبار التحريري
6- الاختبار المفاجئ ( كوز)
7- التقويم التتبعي
8- التقويم الختامي
ج-مهارات التفكير
ج1- التفكير الاستكشافي
ج2-التفكير الاستقرائي
ج3- التفكير الناقد
ج4-التفكير التقاربي


طرائق التعليم والتعلم
1-المناقشة الصفية\
2- التضارب المعرفي
3- التفكير في ماوراء التفكير
4-التجسير
5 -العصف الذهني

طرائق التقييم
1- Exams
2- Learning Matrix
3- Which Face
4- CAT
5- Learning Triangle


د -المهارات العامة والمنقولة (المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي).
1- VERBAL COMMUNICATION
Student able to express his ideas clearly and confidently in speech
التواصل اللفظي
قادرة على التعبير عن الأفكار بوضوح وثقة في الكلام .
2- TEAMWORK
Work confidently within a group
العمل الجماعي
العمل بثقة ضمن مجموعة

3- ANALYSING & INVESTIGATING
Gather information systematically to establish facts & principles. Problem solving
تحليل والتحقيق
جمع المعلومات بشكل منهجي وعلمي لتأسيس الحقائق والمبادئ حل المشكلة.

4- INITIATIVE/SELF MOTIVATION
Able to act on initiative, identify opportunities & proactive in putting forward ideas & solutions
مبادرة
الدافعية على العمل والقدرة على المبادرة، وتحديد الفرص و وضع الأفكار والحلول المطروحة

5- WRITTEN COMMUNICATION
Student able to express himself clearly in writing
الاتصال الكتابي
قادرة على التعبير عن نفسك بوضوح في الكتابة
PLANNING & ORGANISING
Student able to plan activities & carry them through effectively
التخطيط والتنظيم
قادرة على التخطيط للأنشطة وتنفيذها على نحو فعال

FLEXIBILITY
9 Adapt successfully to changing situations & environments
المرونة
التكيف بنجاح مع الأوضاع المتغيرة وبيئات
TIME MANAGEMENT
Manage time effectively, prioritizing tasks and able to work to deadlines.
إدارة الوقت
إدارة الوقت بفعالية ، وتحديد أولويات المهام وقادرة على العمل بالمواعيد

طرائق التعليم والتعلم
1- العصف الذهني
2- القبعات الست للتفكير
3- الاستقصاء
4- التعلم الفعال
طرائق التقييم
1- التقويم التمهيدي
2- التقويم التتبعي ( اختبارات تحريرية )
3- التقويم الختامي
11. بنية البرنامج 12. الشهادات والساعات المعتمدة
بكالوريوس
2670 ساعة
المستوى / السنة رمز المقرر أو المساق اسم المقرر أو المساق الساعات والوحدات المعتمدة
فصلي EDPSPD001002(3) علم النفس الفارق 3 ساعات
4 وحدات
درجة البكالوريوس
تتطلب (160) وحدة معتمدة











13. التخطيط للتطور الشخصي
GLOBAL SKILLS
Student able to speak and understand other languages
المهارات العالمية
الطالب قادرة على التحدث وفهم اللغات الأخرى،و تقدير الثقافات الأخرى.
NEGOTIATING & PERSUADING
Student able to influence and convince others, to discuss and reach agreement
التفاوض والإقناع
الطالب قادرة على التأثير وإقناع الآخرين، للمناقشة والتوصل إلى اتفاق.
Leadership
Student able to motivate and direct others.
القيادة
قادرة على تحفيز وتوجيه الآخرين.
INDEPENDENCE
Accepts responsibility for views & actions and able to work under their own direction & initiative
الاستقلالية بالعمل
تلاعب الادوار

14. معيار القبول (وضع الأنظمة المتعلقة بالالتحاق بالكلية أو المعهد)
مركزي





15. أهم مصادر المعلومات عن البرنامج
الموقع الالكتروني للكلية والجامعة
مكتبة الجامعة
أهم الكتب والمصادر الخاصة بالقسم
مكتبة الكلية
المكتبة الافتراضية


مخطط مهارات المنهج
يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم
مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج
السنة / المستوى رمز المقرر اسم المقرر أساسي
أم اختياري المعرفة والفهم المهارات الخاصة بالموضوع مهارات التفكير المهارات العامة والمنقولة
( أو) المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي
أ1 أ2 أ3 أ4 ب1 ب2 ب3 ب4 ج1 ج2 ج3 ج4 د1 د2 د3 د4
المرحلة
الاولى EDPSPD001002(3) علم النفس الفارق اساسي * * * * * * * * * * * * * * *










نموذج وصف المقرر
مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج الأكاديمي))

وصف المقرر
يوفر وصف المقرر هذا إيجازاً مقتضياً لأهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها مبرهناً عما إذا كان قد حقق الاستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة. ولابد من الربط بينها وبين وصف البرنامج.

1. المؤسسة التعليمية جامعة بابل
2. القسم الجامعي / المركز القسم العلمي / العلوم التربوية والنفسية
3. اسم / رمز المقرر EDPSPD001002(3)
4. البرامج التي يدخل فيها بكالوريوس
5. أشكال الحضور المتاحة اسبوعي
6. الفصل / السنة فصلي
7. عدد الساعات الدراسية (الكلي) 45
8. تاريخ إعداد هذا الوصف 2018\9\26
9. أهداف المقرر
تعتبر الفروق الفردية من الظواهر الرئيسية للحياة ، اذ بدونها يختل توازن الحياة ، وهذه الفروق موجودة في المملكة النباتية وكذلك عند الحيوانات وتصل ذروتها عند الانسان ، والهدف من دراسة هذا المقرر هو تعريف طلبة أقسام العلوم التربوية والنفسية بتفرد هذه الظاهرة عند الانسان من حيث الجنس ( ذكور - اناث ) وكذلك من حيث البيئة ( سكان المناطق الريفية – سكان المدن ) والفروق في الاعمار ودرجة النمو وفي التكوين الجسمي ( بدانة – نحافة – طول – قصر ) والفروق في لون الظاهرة موجودة ولا تحتاج الى برهان وهذه الفروق واضحة بين الافراد .


1. أن يعرف مفاهيم الفروق الفردية .
2. أن يتعرف على التطور الحديث لعلم النفس الفارق .
3. أن يفهم كيف تؤثر الوراثة .
4. أن يفهم كيف تؤثر البيئة.
5. أن يتعرف على القياس النفسي.
6. أن يميز بين القياس العقلي والقياس النفسي .
7. أن يفهم أهمية الفروق الفردية في التربية والتعليم .
8. أن يميز بين التقويم والقياس والمناهج .
9. أن يتعرف على الاختبارات .
10. أن يتعرف على المكونات الجسمية .
11. أن يتعرف على مكونات الشخصية .
12. أن يتعرف على أنواع الغدد .
13. أن يتعرف على أنواع الامزجة .
14. أن يفهم الانفعالات والعواطف .
15. أن يتعرف على سمات الشخصية .
16. أن يتعرف على الميول والاتجاهات .
17. أن يتعرف على الفروق الفردية في القدرات العقلية .
18. أن يتعرف على القدرات الخاصة .
19. أن يفهم القدرات اللفظية .
20. أن يميز بين القدرات الحسابية والميكانيكية والمكانية .
21. أن يتعرف على الفروق الفردية في القدرة العقلية على التعلم .
22. أن يميز المؤشرات الهامة لبيان القدرة على التعلم .
23. أن يتعرف على الاطفال سريعي الفهم وبطيئ الفهم.
أن يتعرف على التوزيع الاعتدالي





10. مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم
أ- المعرفة والفهم
أ1- أن يعرف مفاهيم الفروق الفردية .
أ2- أن يتعرف على التطور الحديث لعلم النفس الفارق .
أ3- أن يفهم كيف تؤثر الوراثة .
أ4- أن يفهم كيف تؤثر البيئة.
أ5- أن يتعرف على القياس النفسي.
أ6- أن يميز بين القياس العقلي والقياس النفسي .




ب - المهارات الخاصة بالموضوع
ب 1 – مها رات ادائية عن طريق اشراك الطالب بالدرس
ب 2 – مهارات اجتماعية عن طريق فتح حوار جماعي بين الطلبة.
ب 3 – تطبيق الدرس من قبل الطلبة.
ب 4 – عمليات تقييم ذاتي للطلبة.

طرائق التعليم والتعلم
1- طريقة القاء المحاضرات .
2- Student Center
3- Team Project المجاميع الطلابية
4- Work Shop ورش العمل
5- الرحلات العلمية لمتابعة التلوث البيئي
6- Learning Technologies on Campus التعلم الالكتروني داخل الحرم الجامعي.
7- Experiential Learning التعلم التجريبي.
8- Application Learning ) تطبيق التعليم)
طرائق التقييم
1- Which Face( طريقة التعبير بالوجوه)
2- CAT ( التغذية الراجعة من الطلاب)
3- Learning Triangle(مثلث التعلم )
4- الاختبار الشفوي
5- الاختبار التحريري
6- الاختبار المفاجئ ( كوز)
7- التقويم التتبعي
8-التقويم الختامي



ج- مهارات التفكير
ج1- التفكير الاستكشافي
ج2-التفكير الاستقرائي
ج3- التفكير الناقد
ج4-التفكير التقاربي


طرائق التعليم والتعلم
1-المناقشة الصفية\
2- التضارب المعرفي
3- التفكير في ماوراء التفكير
4-التجسير
5 -العصف الذهني



طرائق التقييم
1- Exams
2- Learning Matrix
3- Which Face
4- CAT
5- Learning Triangle



د - المهارات العامة والمنقولة ( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي ).
د1- 1- VERBAL COMMUNICATION
Student able to express his ideas clearly and confidently in speech
التواصل اللفظي
قادرة على التعبير عن الأفكار بوضوح وثقة في الكلام .
د2- TEAMWORK
Work confidently within a group
العمل الجماعي
العمل بثقة ضمن مجموعة

د3- ANALYSING & INVESTIGATING
Gather information systematically to establish facts & principles. Problem solving
تحليل والتحقيق
جمع المعلومات بشكل منهجي وعلمي لتأسيس الحقائق والمبادئ حل المشكلة.
INITIATIVE/SELF MOTIVATION
Able to act on initiative, identify opportunities & proactive in putting forward ideas & solutions
د4- مبادرة
الدافعية على العمل والقدرة على المبادرة، وتحديد الفرص و وضع الأفكار والحلول المطروحة


11. بنية المقرر
الأسبوع الساعات مخرجات التعلم المطلوبة اسم الوحدة / المساق أو الموضوع طريقة التعليم طريقة التقييم
مفاهيم الفروق الفردية ومقدمة تمهيدية
التطور التاريخي لمفهوم الفروق الفردية
الفروق الفردية عند العلماء العرب
الفروق الفردية عند العلماء الاجانب
التطور الحديث لعلم نفس
3 1. أن يعرف مفاهيم الفروق الفردية .
2. أن يتعرف على التطور الحديث لعلم النفس الفارق . علم النفس الفارق طريقة القاء المحاضرات .
Team Project

Application Learning ) تطبيق التعليم)






Learning Triangle

الامتحان العملي










البيئة والوراثة وعلاقتهما بالفروق الفردية 3. أن يفهم كيف تؤثر الوراثة .
4. أن يفهم كيف تؤثر البيئة. علم النفس الفارق التعلم التعاوني
العصف الذهني الاسئلة الشفوية
اهمية الفروق الفردية
التقويم والقياس 5. أن يتعرف على القياس النفسي.
6. أن يميز بين القياس العقلي والقياس النفسي . علم النفس الفارق الطريقة الاستقرائية والاستنباطية التقييم الختامي
اهمية الفروق الفردية في التربية والتعليم 7. أن يفهم أهمية الفروق الفردية في التربية والتعليم .
8. أن يميز بين التقويم والقياس والمناهج .
9. أن يتعرف على الاختبارات . علم النفس الفارق المحاضرة كوز
الفروق الفردية في المكونات الجسمية
10. أن يتعرف على المكونات الجسمية .
11. أن يتعرف على مكونات الشخصية . علم النفس الفارق العصف الذهني كوز
الامزجة
الغدد الصماء
الانفعالات 12. أن يتعرف على أنواع الغدد .
13. أن يتعرف على أنواع الامزجة .
14. أن يفهم الانفعالات والعواطف .

12. البنية التحتية
القراءات المطلوبة :
? النصوص الأساسية
? كتب المقرر
? أخرى سبكولوجية الفروق الفردية وتطبيقاتها التربوية
? تأليف احمد محمدالزعبي 2006
? 1. الفروق الفردية في العمليات العقلية المعرفية د.سليمان عبد الواحد يوسف 2011
? 2. سيكولوجية الفروق الفردية اديب الخالدي 2008
? 3 . الفروق الفردية في الذكاء سليمان الخضري الشيخ 1988
متطلبات خاصة تطبيق الطلبة في المدارس المتوسطة والثانوية
الخدمات الاجتماعية وحدة الارشاد النفسي والتوجيه التربوي

13. القبول
المتطلبات السابقة مركزي
أقل عدد من الطلبة (300)
أكبر عدد من الطلبة (1000)