ماريا مونتيسوري

ماريا مونتيسوري ؟

هي طبيبة ايطالية ولدت في ايطاليا 1870 م وكانت تحب الرياضيات و فكرت في دخول كلية الهندسة في وقت كان لا يسمح للبنات بدخول الجامعة و بعد عامين من الدراسة اكتشفت ميلها لدراسة علم النباتات وفكرت في دراسة الطب .
• هي تعتبر أول أمراة تتخرج من كلية الطب جامعة روما 1896 بعد التحاقها بالعيادات النفسية التابعة للجامعة حيث عملت مع أطفال متأخرين عقلياً و كان القائمين على رعايتهم يخدمونهم جيداً و لكن دون حب و من خلال ملاحظاتها للأطفال وجدت انه لا توجد اي ألعاب يستخدمونها لذلك كانوا يقومون بحفر الأرض بأصابعهم .
• بدأت بعد ذلك تهتم بدراسة علم النفس و الانسان و بدأت تستخدم أدوات من الطبيعة في تعليم هؤلاء الاطفال وبدأت تعرف اهمية استخدام الحواس و البحث عن اللعب التي تعمل على تنمية الحواس .
• علمت ماريا هؤلاء الاطفال ( الذين كانوا معزولين عن مجتمعهم بسبب عدم قدرتهم على الاداء الطبيعي ) المهارات الاساسية للعناية بانفسهم .
• بعد النتائج التي حصلت عليها ماريا أقتنعت بأن طرق مماثلة لو طبقت على أطفال ذوي ذكاء عادي سوف تحصل على نتائج مذهلة و قد طبقت نظريتها في بيت الاطفال ( child home ) لتجذب كل أطفال العالم لتأسس أول حضانة بالمعنى المعروف الان " مناضد و كراسي أطفال ".
• أكدت مونتيسوري على انه لايوجد طفل فاشل دراسياً و لكن المدرس فشل في ايجاد الطريقة الملائمة لتعليمه فمعظم الاطفال عند اتاحة فرصة لاظهار قدراتهم فهم قادرون على ذلك .
• كطبيبة أطفال أهتمت بمتابعة نمو الاطفال " الطول و الوزن و التغذية " و كذلك متابعة نظافتهم في الانشطة المختلفة و التي تعتمد بشكل أساسي على النظافة و الرعاية الذاتية و قد أعتمدت في ذلك على تحليل المهمة .
• رشحت ماريا مونتيسوري لجائزة نوبل للسلام ثلاث مرات ( 1949 ، 1950 ، 1951 ) و توفيت بهولندا عن عمر يناهز 82 سنة عام 1952 م و قد أعطت للعالم تراث تعليمي يجمع بين اعداد بيئة تعليمية أعداداً جيداً مع اعطاء حرية الطفل في الحركة في هذه البيئة .
• انتشرت أعمالها من خلال جمعية مونتيسوري العالمية و التي أسستها بهولندا عام 1929 م و جمعية مونتيسوري بالولايات المتحدة الامريكية عام 1963 م .


خصائص أدوات مونتيسوري :

1. ترتيب استخدامها : يسمح بتعلم المهمة المطلوبة في خطوات بحيث يستطيع الطفل أن ينجح في كل خطوة .
2. تقدمها من الملموس إلى المجرد : يجتذب حواس الطفل و يسهل استيعاب المفاهيم .
3. استخدامها يدوياً : يسمح للطفل بالتعلم عن طريق الاداء .
4. تصميمها : يسمح بالتركيز على المفهوم المراد تعليمه .
5. احتوائها على وسيلة التصحيح الذاتي : مما يجعله يكتشف خطأه دون الشعور بالاحباط .
6. واقعيتها : فهي الادوات الحقيقة المألوفة في الحياة اليومية و ليست ألعاب تشبه أدوات .
7. جاذبيتها : من حيث الالوان و الاشكال .

لماذا ينجح أسلوب مونتيسوري ؟

1. وجود تدريبات الحياة العملية .
2. جاذبية الادوات .
3. الاعتماد القليل على التعليمات الشفهية .
4. احترام سرعة الطفل في التعلم .
5. توافر فرص التكرار .
6. المشاركة البدنية و الاستخدام اليدوي للأدوات .
7. التصحيح الذاتي .
8. التعليم المبكر .

أرشادات عامة لتنفيذ الانشطة :

1. نفذ كل خطوات النشاط بنفسك أمام الطفل أولاً .
2. حدد مكان عملك مع الطفل على المنضدة " مفرش صغير " أو على الارض " سجادة صغيرة " .
3. يجلس الطفل بحيث يتمكن من رؤية الادوات و كيفية أستخدامها .
4. أعرض الخطوات ببطء بأقل شرح لفظي ممكن .
5. تأكد من ان يدك لا تخفي أجزاء من الادوات أو ما تفعله .
6. وضح الحركات المهمة بالذات عند الانتقال من خطوة إلى اخرى .
7. إذا رفض الطفل تقليدك في النشاط أترك النشاط جانباً لفترة .
8. شجع التكرار بالانسحاب وترك الطفل مع الادوات و لا تمدح أدائه او تصححه و لكن لاحظ فقط ما يفعله وضع تعليقك في جمل ايجابية .
9. إذا واجه الطفل صعوبة كرر عرض النشاط عليه في يوم أخر مع التركيز على المجالات التي يواجه فيها الصعوبة .
10. خطط للانشطة التالية بناء على ملاحظاتك للطفل أثناء قيامه بالنشاط .
11. قاوم رغبتك في مساعدة الطفل أو التحكم في سلوكه بوسيلة بدنية الا وقت الخطر أو اذا طلب منك هو ذلك .

خصائص فصل مونتيسوري :
• كل شئ في متناول الطفل بحيث تكون الارفف مفتوحة و منخفضة كما ان هناك مغسلة و مرحاض بحجم الطفل مما يمنحه الحرية البدنية و يساعده على تحقيق الاستقلالية . كما ان الفصل مصمم لينال اعجاب الطفل فكل شئ فيه يلائم حجم الطفل .
• الفصل موزع على أركان :
1. ركن تدريبات الحياة العملية .
2. ركن التدريبات الحسية .
3. ركن اللغة ( ويحتوي على الكتب و أدوات القراءة و الكتابة الاخرى بالاضافة إلى مواد بيئية و ثقافية ) .
4. هناك ركن هادئ و مزود بالوسادات المريحة و الكراسي المنخفضة يرتاح فيها الطفل و يمكنه الأطلاع على الكتب المصورة .
5. يوجد مكان مخصص لكل طفل جارور لوضع حاجاته الخاصة .
6. تنتبه المعلمة لبيئة الطفل و ما يكتسبه عبر حواسه الخمس ( ما سيراه و يحسه و يشمه و يتذوقه ) و من ثم يتم أدخال مواد للتطوير الفكري بالتدريج حينما يكون الطفل مهيئاً . تلك المواد مصنفة بشكل جيد و جذاب و مثير و هي تعمل على مساعدة الطفل في التعلم و تقديم التحديات كما انها تساعد الطفل على تطوير مهاراته و حل المشكلات .
7. يتم ايضاً تمثيل الطبيعة داخل و خارج الفصل :
- داخل الفصل : يتم عرض مواد من الطبيعة حسب الموضوع ( الرمل ، المياه ، النباتات ) .
- خارج الفصل : هناك حظيرة تحتوي على حيوانات أليفة مثل الارنب و البط و الدجاج و ذلك لغرس قيم تعليم الطفل العناية بالحيوانات و الرحمة بها مما يساعد على تطويره من الناحية الروحية .

• يخصص لكل طفل قطعة ارض في الحديقة ليمارس فيها أنشطة الزراعة ليرى أمام ناظريه مرحلة نمو النبات و يمكنه بالتالي استيعاب فكرة النمو عموماً و نموه على وجه الخصوص .
• خلال فترة تواجد الطفل في الفصل يتم تشجيعه على التحرك بحرية و إقامة صداقاته باختياره .

دور المعلمة في بيئة مونتيسوري :
1. تنظيم البيئة و تصنيف الوسائل و الادوات .
2. الاشراف و الملاحظة و المراقبة الدقيقة لسلوك الطفل و نموه .
3. تقييم الاطفال و اكتشاف حاجاتهم .
4. ان تعطي الطفل الحرية الكاملة في الاختيار .
5. توفير ما يحتاج اليه من وسائل و ادوات و انشطة حتى تشبع رغباته و ميوله فهي تتعامل مع كل طفل حسب قدراته و مهاراته و تنميتها .
6. ان العلاقة بين المعلمة و الطفل مبنية على الحب و الاحترام .
7. لابد للمعلمة ان تحضر ادوات خاصة في تعليم المونتيسوري .

الفرق بين الطريقة التقليدية في التعليم و طريقة مونتيسوري :

الفصل التقليدي بيئة مونتيسوري
الطفل مجرد متلقي الطفل في بيئة مونتيسوري هو المسئول عن عملية التعليم ( له دور ايجابي و فعال )
تعتمد على التلقين يعتمد على الاكتشاف و البحث عن المعلومة
يعتمد على التعليم يعتمد على الانتقال من المحسوس الى المجرد حتى في تعلم اللغة
يصل جميع الاطفال إلى مستوى اكاديمي واحد يمكن ان يصل الطفل إلى مستويات متقدمة أكاديمياً ( كأن يتعامل مع اعداد من اربع خانات )
تنمي عند الطفل الابداع الخلاق في مختلف المجالات
الوقت محدود تتيح للطفل الوقت الكافي للتمتع بما يتعلم
التعليم موحد التعليم فردي لكل طفل حسب ميوله و قدراته
يسعى الطالب إلى الدعم تقدم الدعم للطفل حسب ميوله و قدراته
تجمع ذوي الاعمار الموحدة فقط تجمع البيئة ذوي الاعمار المختلفة و هو ما يساعد ايجاد الاحساس الاسري و يوفر فرصاً للصداقات و رعاية الاطفال
يتعلم الطفل على مقعد الدراسة يتعلم الطفل بين فرح العمل و معنى الاكتشاف

مراحل الدرس الثلاثة :
• الربط و العرض :
دي ( 1 ) و دي ( 2 ) و الطفل يكرر .
• التعرف و الاختيار :
وريني ( 2 ) و ريني ( 1 )
• التذكر و التسمية :
دي ايه ( 1 ) دي ايه ( 2 ) .

مناهج مونتيسوري :
ينقسم الفصل إلى عدة مجالات غير منفصلة لكنها متداخلة و متفاعلة مع بعضها البعض و هي :
1. الحياة العملية .
2. الحياة الحسية .
3. الحساب و الرحلة من المجسم إلى المجرد .
4. اللغة من المنطوق إلى المكتوب .
5. الجغرافيا .
6. التاريخ .
7. العلوم .
8. الفن و الموسيقى .

مبادئ فلسفة مونتيسوري :
1. روح الطفل و سر الطفولة : الطفولة بالنسبة لمونتيسوري ليست مجرد مرحلة للدخول في مرحلة أخرى لكنها عبارة عن شكل انساني اخر من الحياة لا يتكرر شكل يتسم بوجود طاقة متوهجة و مشتاقة للأفصاح عن نفسها و تنمية ذاتها بذاتها .
2. السنوات التأسيسة : يجب الاهتمام بالسنوات الاولى من الميلاد حتى سن السادسة أو السابعة فيجب التركيز في هذه الفترة على الحياة العقلية و ليس فقط الحياة البيولوجية للطفل .
3. العقل المستوعب : عقل الطفل في هذه الفترة يستوعب المعلومات ببساطة من خلال معايشته للبيئة المحيطة .
4. الفترات الحساسة : في السنوات التأسيسة الاولى تعمد الدافعيات الداخلية لدى الطفل إلى الاعراب عن نفسها من خلال فترات حساسة انتقالية في حياة الطفل حيث يكون فيها حساساً بدرجة خاصة بعنصر أو مظهر محدد في البيئة .
5. العمل : يبدأ الطفل في ممارسة انشطة أو تجارب حياتية في البيئة المحيطة و هذه التجارب يطلق عليها في فلسفة مونتيسوري العمل ( الشغل ) .
6. الحركة و الوعي بالذات و البيئة المحيطة : إن الحركة ليست عنصراً منفصلاً عن الوظائف العقليا العليا فلا يجب ان تخدم الحركة الحياة البيولوجية للانسان فحسب ( الاكل/ الشرب/ التنفس/ الصحة الجسدية ) و لا يجب الفصل بين الحركة و العقل لان الطفل لديه جسد و عقل و من ثم يجب ان تكون الحركة جزء من أي برنامج تعليمي .
7. اليد و المعرفة : عندما نتكلم عن الحركة يجب ان نعول أساساً على اليد فكلما زادات مهارة اليد كلما زادات القدارات العقلية لدى الطفل فاليد هي الطريق للمعرفة .
8. البيئة المعدة أعداداً جيداً :
• شكل البيئة :
- أثاث متناسب مع حجم الطفل .
- بيئة طبيعية واقعية .
- سهولة الوصول للأدوات .
- بيئة حسية غنية بالمنبهات الحسية الطبيعية .

• جمال البيئة :
- العنصر الجمالي في اعداد الانشطة .
- النظام : كل نشاط له مكان محدد على الارفف .
- النظافة : نظافة الادوات من قبل الاطفال و الموجهين باستمرار .
- الهدوء و السلام .
- المتعة في التعلم : أغلب الاطفال يغلب عليهم الفرحة في بيئة مونتيسوري و هم يتعلمون .

• المواد التعليمية :
- كل نشاط يعبر عن مفهوم أو عرض محدد أو خبرة معينة لا يوجد غيره على الرف .
- قواعد الفصل تكفل عدم استخدام الاطفال المواد والانشطة بشكل ضار .
- الادوات تتدرج من السهولة إلى الصعوبة و من المجسم إلى المجرد .
- تنطوي الادوات على عزل الخاصية المراد توصيلها .
- تنطوي المواد التعليمية على عنصر التصحيح الذاتي .

• النواحي الاجتماعية في البيئة :
- اختلاط الفئات العمرية .
- حرية الحركة الفردية وفقاً لقوانين و قواعد الفصل أو قواعد الجماعة .
- فردية كل طفل : من حيث احتياجاته فكل طفل يتعلم وفقاً لايقاعه .
- تراعي البيئة التعليمية انسجام الاطفال في اوقات جماعية .

• دور المدرس أو الموجه البيئة :
• المدرس أو الموجه في بيئة الطفل :
- هو راعي البيئة .
- هو حلقة الوصل بين البيئة و الطفل .
- ملاحظ أكثر منه موجه او مدرس .
- يعرف متى يتقدم لمساعدة الطفل و متى ينسحب و لا يتدخل .
- يعرف كيفية استخدام الادوات على نحو جيد قبل عرضها على الطفل .
- يعرف الجملة السحرية التي يجب ان يستوعبها و هي " اعرف طفلك

• الموجه والتطبيع ( ظهور شخصية أو روح الطفل الحقيقة ) :

يجب ان يشهد الموجه في بيئة المونتيسوري انه يشهد ظاهرة طبيعية ألا وهي ظاهرة النمو حيث تتدفق روح الطفل الحقيقة و يتدفق معها التركيز و الارادة و الاستقلالية و الانضباط و تنمو كل الخصال التي تهئ الطفل للحياة و العملية التعليمية .
و يجب ان يعرف انه بملاحظة هذه الظاهرة فان له شرف دخول محراب الطفولة الذي يساعده على اكتشاف نفسه مرة اخرى في رحلة اكتشاف الطفل لروحه الحقيقة .

المبادئ الرئيسية لأسلوب مونتيسوري :

اكتشفت ماريا ان التعليم ليس مسئولية المعلمة لكنه عملية طبيعية تتطور تلقائياً في الانسان و التعليم عبارة عن مجموعة من الخبرات التي يصادفها في بيئته .
فالطفل يستوعب الكثير من الامور من خلال الاستيعاب الحسي لمحيطه بحيث يشكل الطفل نفسه و شخصيته و ينمي عقله و ذاكرته و قدرته على الفهم و التفكير في الانطباعات التي أكتسبها من بيئته .
1. الاستقلالية و الحرية : " ساعدني لأنجز العمل بنفسي " فالمعلمة تساعد و تحفز متى استدعى الامر ذلك .
2. البيئة المستعدة بالادوات و الانشطة .
3. أنشطة تلقائية : الأطفال نشيطين بطبيعتهم و يرغبون في التعلم و ما يتعلمونه و الطريقة التي يتعلمون بها تعتمد على العمر و الاهتمام و الفترات الحساسة و البيئة .
4. الملاحظة : متابعة تطور نمو الطفل .
5. تطوير المهارات الاجتماعية : احترام الاطفال بعضهم البعض . الرعاية و تقديم المساعدة و ذلك يتحقق في هذا النوع من الفصول التي يختلط فيها الطفل مع أطفال من أعمار مختلفة ( فالصغار يتعلمون من الكبار و الكبار يقدمون المساعدة للصغار ) مما يساعد على النمو الاجتماعي الصحي .
6. أدوات المونتيسوري : تساعد الطفل على التطور و تتيح الفرصة ليعمل الطفل باستقلالية و تضمن تقدمه .

ما هي مميزات طريقة مونتيسوري :
1. مراعاته للفروق الفردية بين الاطفال .
2. يعتمد التعليم في بيئة مونتيسوري على المواد و الادوات المصممة خصيصاً و المطورة .
3. اتاحة الفرصة للطفل للتدريب عن طريق تكرار العمل حتى يتمكن من المهارة .
4. يتعلم الطفل بنظام و هدوء .
5. يتعلم الطفل رعاية و تعليم من هم أصغر منه سناً لذا سينشأ لديه التقدير و الاحترام الذاتي .
6. يتعلم الطفل الانضباط و احترام القوانين .
7. يتعلم الطفل بسرعته الخاصة فلا يتوقف المتعلم السريع و لا يحبط المتعلم البطئ .
8. يتعلم الطفل الانماط المنطقية في التفكير .
9. يتعلم الطفل الثقة و الاعتماد على النفس .
10. يتعلم الطفل التعامل مع الواقع .
11. يتعلم الطفل عدم مقاطعته لتصحيح عمله بل نتركه ليكتشف خطأه بنفسه .
12. يتعلم الطفل حل المشكلات التي تواجهه بنفسه .
13. يعطى للطفل الحرية في التعليم و الحركة و الفكر ضمن حدود .
14. يتعلم الطفل تحمل المسئولية .
15. يتعلم الطفل ان قيمة العمل أكثر اهمية من المنتج النهالئي .
16. يتعلم الطفل التعامل بالنظام و الترتيب فلكل شئ مكانه المخصص .
17. يتعلم الطفل التعلم الدائم لانه يتعامل مع المحسوسات .
18. يتولد عند الطفل الدافع الذاتي للتعلم الذي هو التعلم الحقيقي .
19. يتولد عند الطفل التقدير و الاحترام الذاتي .
20. يتعلم مهارة اتخاذ القرار.
21. تشجيع الطجفل على تبادل الافكار و مناقشة عملهم بحرية مع الاخرين .