علم النفس المعرفي ونظرياته

"علم النفس المعرفي ونظرياته"
(Cognitive Psychology, "PSYC600")

إعداد أستاذ المقرر:
د. كاظم عبد نور
جامعة بابل
(E-mail:abidziad@yahoo.com)








عدد ساعات المقرر الاسبوعية: (3) ساعات، لمدة (16) أسبوع. والمجموع = (48) ساعة
موعد محاضرات المقرر هو يوم الاثنين من كل أسبوع، الساعة (8.30- 11.30) صباحا.
كانت المحاضرة الأولى في الأعوام السابقة في (27/10/2014) و (05 /10/2015) و (26/9/2016)
وفي هذا العام في (17/9/2017)


"Plan your work Creatively, Work your plan flexibly, and then evaluate it continually"
1- ماذا تعني هذه العبارة؟ 2- هل لها علاقة بعلم النفس المعرفي ونظرياته؟
3- كيف تطبق هذه العبارة في حياتك العامة والمهنية؟

- ملحوظة: تمّ تسليم نسخة من هذه الخطة (التصميم) إلى السيد رئيس القسم والطلبة في (17/9/2017)


خطة تقديم المقرر:

أولا- المحاضرة الأولى (التعارف والملاحظات والتعليمات العامة):
- يقدم الأستاذ نفسه لطلبته.
- كل طالب يقدم نفسه لزملائه ولأستاذ المقرر.
- الاطلاع على ملاحظات وتعليمات تقديم المقرر (الفقرة ثانيا في هذا الخطة).
- مقدمة عامّة عن علم النفس وموقع علم النفس المعرفي بين فروع علم النفس.
- تذكّر عناوين المحاضرات التي درسها الطلبة سابقا في علم النفس المعرفي وفروع علم النفس الأخرى ولها علاقة مباشرة بعلم النفس المعرفي ونظرياته.
- الأعمال المطلوب إنجازها وتقديمها في الأسبوع القادم، (لاحظ الاسبوع الثاني في خطة هذا المقرر).

ثانيا- الملاحظات العامة والتعليمات التي تساعدنا على تحقيق أهداف دراسة المقرر(المادة):
من أجل تحقيق أكبر فائدة ممكنة من حضور محاضرات هذا المقرر وورشاته وتحقيق أهداف دراسته، ينبغي مراعاة وملاحظة ما يأتي:
1- تغلق جميع الهواتف قبل دخول قاعة المحاضرة.
2- لا يسمح بدخول الطلبة قاعة المحاضرات بعد دخول الأستاذ وبدء المحاضرة.
3- لا يوجد إملاء خلال المحاضرات. ويمكن للطالب الراغب تسجيل الملاحظات التي يرغب في تدوينها.
4- يتم تعويض كل محاضرة تصادف عطلة رسمية في الأسبوع الذي بعده.
5- حضور المحاضرات مهم جدا. لأن أسئلة الاختبارات تأتي من محتوى المحاضرات الشفهية وما مدون في مراجع المقرر والورشات التدريبية العملية، لأن الدرجة العلمية ليس بالمراسلة. ومشاركة الطالب الفاعلة فيها تسهم في صقل شخصيته وتساعد على نجاحه.
6- سيتم حذف درجة واحدة عن كل غياب من غير عذر، ونصف درجة عن كل غياب بعذر مشروع، وإضافة درجتين للسعي الفصلي للطالب الذي لم يغب (الذي يحضر جميع محاضرات المقرر).
7- سيتم حذف درجتين من درجات سعي الطالب الذي لا يقدم النشاطات المطلوبة منه في وقتها المحدد سلفا.
8- كل طالب يعمل ملف (أو أكثر) لحفظ أوراق تصميم المقرر (خطة المقرر) التي تسلم للطلبة خلال المحاضرة الأولى والمحاضرات التي بعدها.
9- يتم تقويم كل طالب على ضوء حضوره ونشاطه وإنجازه الأعمال المطلوبة (الفردية والمشتركة مع زملائه) وعلى ضوء أدائه في قاعة المحاضرات والاختبارات الشفهية والتحريرية والأدائية. وهذا يعني أن تقويم كل طالب سيتم كالآتي:
- ( من 00- 02) درجتان للحضور.
- ( من 00- 03) ثلاث درجات لنشاط الطالب وفاعليته خلال المحاضرات.
- ( من 00 - 05) خمس درجات لإعداد وتقديم أحد النظريات النفسية التي تفسّر واحد أو أكثر من أنماط السلوك المعرفي. ويتم تقديمها أمام زملائه خلال أسابيع الفصل الدراسي.
- ( من 00 - 10) عشرة درجات لاختبار منتصف الفصل الدراسي (يتم إجراءه في الأسبوع السابع).
- (من 00 - 10) = = لاختبار نهاية الفصل الدراسي (يتم إجراءه في الأسبوع الثالث عشر).
- = ( من 00 - 30) درجة، مجموع درجات سعي الفصل.
- (من 00 - 70) درجة للاختبار النهائي الشاملة: ستكون أسئلة الاختبار شاملة لكل ما يطرح خلال المحاضرات الشفهية والمكتوبة والمدونة في الكتب المساعدة، ولا يوجد فيها ترك، وتعتمد إجاباتها على الفهم والممارسة الميدانية. علما أن درجة النجاح عند أستاذ المادة ينبغي ألا تقل عن (80%) من الدرجة.

10- تقويم أستاذ المقرر من قبل كل طالب: يتم ذلك على وفق أداة معدّة لهذا الغرض يقدّمها الأستاذ للطلبة في آخر محاضرة، لا يكتب الطالب أسمه أو أي إشارة دّالة عليه (ينفذ عند توافر الوقت).
11- تقويم محتوى المقرر (المادة) من قبل كل طالب: يتم ذلك على وفق أداة معدّة لهذا الغرض يقدّمها الأستاذ للطلبة في آخر محاضرة، لا يكتب الطالب أسمه أو أي إشارة دّالة عليه (ينفذ عند توافر الوقت).
12- ماذا تضيف إلى تلك الملاحظات؟، وماذا تحذف؟






ثالثا- مقدمة المقرر:
يعد علم نفس المعرفي واحدا من فروع علم النفس الحديثة الظهور نسبيا. إذ ظهر في (1967). لكن جذوره تمتد إلى عدد من أفكار كل من سقراط وأرسطو وأفلاطون (كيف تثبت صحة هذه الجملة؟). وتعد دراسة هذا الفرع مهمة لطالب الدراسات العليا (الماجستير والدكتوراه) في علم النفس بشكل عام وعلم النفس التربوي بشكل خاص، لكونه يساعده على التفسير العلمي لحدوث السلوك المعرفي عند الفرد والجماعة من حيث أدواته ومحتواه وعملياته ونتائجه ثم التنبؤ بحدوثه على وفق النظريات المعرفية التي حاولت تفسير السلوك المعرفي.

رابعا- أهداف المقرر:
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة طالب الدراسات العليا على اكتساب معلومات وخبرات ومهارات واتجاهات تمكّنه، بعد دراسة المقرر، من الكتابة أو الحديث عن العمليات المعرفية وأسسها العصبية وعملياتها ومخرجاتها والنظريات التي حاولت تفسير السلوك المعرفي والعلاج المعرفي والأساليب المعرفية. أي بعد دراسة المقرر، يجب أن يستطيع كل طالب القيام بما يأتي، بدقة لا تقل عن (80%):

1- كتابة تعريف أو أكثر للمفاهيم الأساسية التي تساعده على فهم علم النفس المعرفي، مثل: علم النفس، المعرفة، علم النفس المعرفي، السلوك المعرفي، العمليات المعرفية، الأساليب المعرفية، الأسس العصبية للسلوك المعرفي، الأسس الاجتماعية- الثقافية للسلوك المعرفي، الدماغ، المخ، تفسيرات السلوك المعرفي عند الفلاسفة وعلماء النفس،...الخ.
2- إيجاز أسباب تأخر ظهور علم النفس المعرفي في (5) أسباب رئيسة.
3- تلخيص تطور علم النفس المعرفي على صفحة واحدة.
4- كتابة الموضوعات التي درسها ويدرسها علماء النفس المعرفي.
5- كتابة أسماء الباحثين بجامعة بابل الذين لديهم بحوث ودراسات (تأليف، ترجمة) في ميدان علم النفس المعرفي.
6- كتابة أسماء الباحثين العراقيين والعرب وغير العرب الذين لديهم أعمال متميزة في علم النفس المعرفي (بحوث ودراسات، تأليف، ترجمة) وأسماء أعمالهم التي تثبت تميّزهم.
7- كتابة الأسس (1) الفلسفية (2) الفسيولوجية (3) الاجتماعية الثقافية لعلم النفس المعرفي
8- كتابة أسماء النظريات النفسية المعرفية التي فسّرت السلوك المعرفي أو أحد أنماطه (أشكاله)، وكيف فسّرته.
9- تسمية الأساليب المعرفية (يوجد حوالي 54 أسلوب) بشكل عام والأساليب التي تمت دراستها في جامعة بابل، وأسماء الباحثين وسنوات مناقشة أو نشر بحوثهم.
10- تسمية (4) مراجع (كتب) عربية حديثة تناولت علم النفس المعرفي، و(4) مراجع أجنبية.
11- تسمية الدوريات (المجلات) العلمية والمراكز المتخصصة في نشر بحوث ودراسات علم النفس المعرفي.
12- كتابة عناوين رسائل الماجستير والدكتوراه التي تناولت أحد موضوعات علم النفس المعرفي خلال الفترة (2010-2017)، مع عرض موجز أحدها ونقدها نقدا علميا بنّاء.
13- تقديم عنوان مقترح بحث جديد يقع موضوعه ضمن موضوعات علم النفس المعرفي.
14- التدريب على استعمال واحد أو أكثر من برامج وأساليب تنمية أحد أنماط السلوك المعرفي، وتطبيق ذلك في قاعة المحاضرات أمام زملائه.
15- كتابة صفحة واحدة يكتب الطالب فيها عن "علم النفس المعرفي ونظرياته" عام (2020).
16- أهداف أخر قد يحققها طالب الدكتوراه من دراسة المقرر. مطلوب من طالب الدكتوراه التفكير بها وإضافتها.

خامسا- وسائل تحقيق الأهداف (كيف يتمكن الطالب والأستاذ تحقيق تلك الأهداف؟):
1- حضور جميع المحاضرات والورشات التدريبية والمشاركة الفاعلة فيها وتعويض تلك التي تصادف عطلة.
2- دراسة الطلبة مفردات المقرر في عدد من المراجع ذات العلاقة، ومنها المذكورة في نهاية هذه الخطة.
3- اجتياز اختبارين تحريرين. الأول يجري في الأسبوع السابع والثاني في الأسبوع الثالث عشر.
4- اجتياز عدد من الاختبارات اليومية القصيرة.
5- إعداد ورقتين وتقديمها في أحد الأسابيع العشرة الأخيرة من أسابيع المقرر.
6- اجتياز الاختبار التحريري الشامل في نهاية الفصل الدراسي.
7- قيام كل طالب بإجراء مسح بعدد الكتب التي تحمل عنون علم النفس المعرفي في مكتبتي الجامعة المركزية وكلية التربية.
والمصادر التي تتناول السلوك المعرفي واحدث الاصدارات. 8- استعمال المكتبة العلمية الافتراضية العراقية
9- استعمال طرائق تدريس مختلفة (المحاضرة، المناقشة، الزيارات الميدانية، التدريب العملي على تنمية مهارات السلوك المعرفي).
10- وسائل أخرى.

سادسا- مفردات المقرر التي تساعد الطلبة على تحقيق أهداف المقرر:

الأسبوع الموضوعات

الأول التعارف، الملاحظات العامة والتعليمات، ثم عرض خبرات الطلبة في ميدان علم النفس وطموحاتهم الحالية والمستقبلية. ثم استعراض خطة (تصميم) تقديم المقرر المبدئية. والنشاطات المطلوب من كل طالب إعدادها وتقديمها في الأسبوع الثاني.

الثاني 1- كتابة ملاحظات الطلبة وإضافاتهم إلى خطة تقديم المقرر.
2- إعداد تعريفات مكتوبة لكل من: علم النفس، المعرفة، علم النفس المعرفي، السلوك المعرفي، العمليات المعرفي مع ذكر مثال أو أكثر، الأساليب المعرفية مع ذكر مثال أو أكثر، العمليات العقلية العليا، العمليات العقلية الدنيا، الأسس العصبية للسلوك المعرفي، الأسس الاجتماعية- الثقافية للسلوك المعرفي، عند عدد من الفلاسفة وعلماء النفس والمربين العراقيين والعرب والأجانب، مع كتابة كل مفهوم بالانكليزية.
3- أسباب دراسة "علم النفس المعرفي" (لماذا ندرس علم النفس المعرفي ونظرياته)؟
4- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم.
الثالث 1- ماذا أضاف الأسبوع الثاني إلى رصيد الطالب المعرفي؟
2- تطور (تاريخ) علم النفس المعرفي ونظرياته منذ نشوئه حتى عام (2016).
3- أسباب تأخر ظهور "علم النفس المعرفي ونظرياته" بين فروع علم النفس الكثيرة.
الرابع
1- الأسس البيولوجية للسلوك المعرفي (الحواس الخمس، الدماغ).
2- الأسس البيولوجية للسلوك المعرفي (العمليات العقلية العليا والدنيا).
3- الأسس الاجتماعية لمحتوى السلوك المعرفي.
4- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم.
الخامس 1- العمليات المعرفية: الانتباه والإدراك.
2- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم.

السادس 1- العمليات المعرفية: الذاكرة وأسسها الدماغية.
2- برامج تنشيط الذاكرة وتنميتها.
3- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم
السابع 1- الأختبار التحريري الأول.
2- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم.
الثامن 1- العمليات المعرفية: تكوين المفاهيم وحل المشكلات.
2- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم.
التاسع 1- العمليات المعرفية: الاستدلال واتخاذ القرار.
3- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم.

العاشر 1- النظريات النفسية التي فسرت السلوك المعرفي.
2- ادوات قياس العمليات المعرفية. كيف يتم قياسها؟
3- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم.
الحادي
عشر 1- نظريات العلاج المعرفي التي بلغ عددها حوالي (54) اسلوبا.
2- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم
الثاني
عشر - الأساليب المعرفية في التعلم والتعليم. 1
2- الأساليب المعرفية التي تمت دراستها في جامعة بابل والجامعات العراقية وغير العراقية (2000-2017).
3- ادوات قياس الأساليب المعرفية. كيف يتم قياسها؟
4- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم.

الثالث
عشر 1- الاختبار التحريري الثاني
2- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم
الرابع عشر 1- استعراض عدد من الدراسات التي تناولت عدد من موضوعات العمليات المعرفية والأساليب المعرفية في التعلم والتعليم بين (2000 -2017)
2- النشاط المطلوب إعداده وتقديمه في اللقاء القادم
الخامس
عشر 1-عناوين عدد من رسائل الماجستير والدكتوراه التي تناولت أحد موضوعات علم النفس المعرفي بين (2005-2017).
2- كل طالب يقدم مقترح واحد لدراسة أحد موضوعات علم النفس المعرفي.
3- عرض أوراق العمل التي لم تعرض خلال أسابيع الدراسة.
4- تقييم المقرر من قبل الطلبة.
5- مقترحات الطلبة لتطوير محتوى المقرر وأساليب تقديمه وتقويمه، يتم تقديمها مكتوبة.


الملاحظات:
1- يمكن أن يضيف الطلبة وأستاذ المقرر موضوعات أخر، تعد دراستها مفيدة ولها علاقة بعلم النفس المعرفي ونظرياته.
2- يقدّم كل طالب نشاطا مكتوبا في كل محاضرة من محاضرات المقرر (أشبه بمحاضرة للدراسات العليا).
1- 3- تخصم درجتين من درجات السعي (من 30 درجة) عن كل محاضرة لا يقدّم فيها الطالب نشاطه مكتوبا، ولا تقبل الأعمال المتأخرة عن موعدها.

سابعا- الموضوعات التي يمكن أن يختار منها الطلبة عناوين لأوراق عملهم:
كل طالب يعد ورقتين مطبوعتين وليس كتابة يد، ثم يقدمهما أمام زملائه خلال أسابيع الدراسة ويدافع عن الأفكار الواردة فيهما، في أحد الموضوعات الآتية:
الورقة الأولى عن أحد النظريات المعرفية: يجب على كل طالب أن يختار أحد النظريات المعرفية ويقدّم دراسة تفصيلية عنها تصلح للنشر في مجلة علمية وموجزها يصلح للنشر في احد الصحف العراقية.
الورقة الثانية عن أحد الموضوعات الآتية:
1- ظهور علم النفس المعرفي وتطوره.
2- الأسس البيولوجية للسلوك المعرفي.
3- الأسس الاجتماعية- الثقافية للسلوك المعرفي.
4- نمو العمليات المعرفية عبر مراحل العمر.
5- الأسس الفلسفية لعلم النفس المعرفي.
6- برامج تنمية أحد أنماط السلوك المعرفي.
7- قياس أحد أنماط السلوك المعرفي.
8- الفروق الفردية في السلوك المعرفي.
9- أساليب قياس العمليات المعرفية والأساليب المعرفية.
10- نظريات العلاج المعرفي.
11- الأساليب المعرفية ودورها في التعلم والتعليم.
13- اختيار واحدة من محتويات المقرر المدونة في هذه الخطة أو محتويات أي كتاب في "علم النفس المعرفي" حديث النشر
14- علم النفس المعرفي في العراق عام (2020).
15- كل طالب يختار أطروحة دكتوراه حديثة تبحث في أحد موضوعات علم النفس المعرفي وعرض موجزها خلال المحاضرة ونقدها نقدا علميا بناءا.
16- تطبيقات علم النفس المعرفي في الحياة (التربية والتعليم، الحشد الشعبي، الدفاع، الأمن، الصناعة، التجارة, ...الخ).
17- قد يقترح الطلبة موضوعات أخرى ويتم إعداد أوراق عمل حولها وتقديمها خلال تقديم موضوعات المقرر.

علما أن:
(1) عدد مصادر كل ورقة ينبغي ألاّ تقل عن (3) مصادر أحدها باللغة الانكليزية وأن تكون منشورة بعد عام (2010).
(2) يشارك الطلبة في تقويم زميلهم/زميلتهم على وفق أداة تقويم يعدها لهم أستاذ المقرر أو يعدها الطلبة أنفسهم.
(3) يعد الطالب راسبا في المقرر إذا قدّم ورقة أو تقريرا ليس من إعداده. أي من إعداد غيره ا( أعده له مكتب تجاري أو نقله من كتاب أو تقريرا سابق أو مستل من الانترنيت).


ثامنا- إجراءات قياس وتقويم تحقيق أهداف المقرر:
يتم تقويم تقدم كل طالب على ضوء حضوره وإنجازه الأعمال المطلوبة منه (الفردية والمشتركة) وعلى ضوء أدائه في قاعة المحاضرات والاختبارات الشفهية والتحريرية والأدائية.(لاحظ ص2 ) في هذه الخطة.



تاسعا- من مراجع المقرر:
1- أندرسون، جون و (2005) علم النفس المعرفي وتطبيقاته"، ترجمة: محمد صبري سليط رضا مسعد الجمال (2007) دار الفكر - عمّان- الأردن.
2- تمبل، كرستين ( 1993) المخ البشري، ترجمة: عاطف أحمد (2002)، عالم المعرفة (287)، المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، الكويت. (نقترح الحصول عليه ودراسة محتوياته).
3- جعفر، نوري ( 1971 ) الفكر طبيعته وتطوره، منشورات الجامعة الليبية، بنغازي- ليبيا. وله طبعة عراقية.
4- جعفر، نوري (1979 ) اللغة والفكر، مكتبة التومي، الرباط- المغرب. وله طبعة عراقية.
5- الطويل، توفيق (1979) أسس الفلسفة، دار النهضة العربية- القاهرة- مصر. (الباب الثالث- نظرية المعرفة).
6- الفرماوي، حمدي علي (2009) الأساليب المعرفية ببن النظرية والتطبيق، دار صفاء، عمّان – الأردن. (نقترح الحصول عليه ودراسة محتوياته).
7- الريماوي، محمد عودة وآخرون (2008) علم النفس العام (الفصل العاشر، ص:349-394)، دار المسيرة - عماّن- الأردن.
8- عبد نور، كاظم (2005) دراسات وبحوث في علم نفس وتربية التفكير والإبداع، دار دي بونو للنشر، عمّان- الأردن. الطبعة الثالثة صدرت عام (2011) تحت عنوان "مقدمة في الإبداع" من غير علم المؤلف وموافقته.
9- عبد نور، كاظم (2005) مقالات وقراءات وتأملات في علم النفس وتربية التفكير والإبداع، دار دي بونو للنشر، عمّان-الأردن.
10- عبد نور، كاظم (2010) الروضة والمدرسة والجامعة وجدلية إعاقة – تنمية المواهب والتفكير والإبداع، دار دي بونو للنشر، عمّان-الأردن.
11- Braisly, Nick & Argllas Gelleliy "Editors" (2005) Cognitive Psychology, Oxford Univ. Press & Open Univ. , UK.
12- Goldberg, Elkhonon (2010) Brain Games, publication International, Ltd, USA.
13- Jaffar, Noori (1976) Creativity & Brain Mechanisms, Al-Zahraa Press, Baghdad- Iraq.
14- Mayer, Richard E. (1992) Thinking, Problem Solving, Cognition, H. W. Freeman Co. N. Y, USA.
15- Rathus, Spencer A. (2002) Psychology in the New Millennium, Thomson, 8th ed., USA.


عاشرا- ملاحظات طالب الدكتوراه عن خطة تقديم المقرر:
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-

مع تمنيات أستاذ المقرر للجميع بالصحة والجد والاجتهاد والتقدم والنجاح المستمر




د. كاظم عبد نور د. صادق كاظم الشمري د. رياض كاظم العميدي
استاذ المقرر رئيس القسم العميد