التربيةوصلتهابالفلسفة

التربيةوصلتهابالفلسفة:
انالفلسفةتقومبدوريتعلقبالخبرةالانسانيةوتحليلهذهالخبرة،ونقدهاثمنعيداليهاالتناغموالانسجام،وتبينالاسسوالمسلماتالتييقومعليهااتساقهذهالخبرة
• ولماكانتالخبرةالانسانيةبانواعهاالمختلفةتقومالتربيةعلىنقلهامنجيللآخر،كماانهذهالخبرةالانسانيةذاتهاهيالتيتعملالفلسفةعلىتحليلهاونقدهاواتساقها،
• فأنعلاقةالفلسفةوالتربيةنتيجةلذلكعلاقةوثيقة .
وانهذهالعلاقةالتبادليةأيأنهناكفاعليةقويةومؤثرةتؤكدهاعمليةالتأثيروالتأثر ( التغذيةالرجعة ) لكلمنالفلسفةوالتربية .
• ويرى ( جونديوي ) أنالحقيقةالقائمةعلىأنمصدرالمشاكلالفلسفيةهووجودمشاكلعامةيشعربهاجميعالناسفيأساليبالعملالاجتماعية،أنمامردهالىأنالفلاسفةأصبحواطبقةأختصاصيةتستعمللغةفنيةمغايرةلتلكالتييعبربهاالناسعنالصعوباتالمباشرةفيالحياة .
• أنالفلسفةتثيرأسئلةمتعددةامامالتربيةذاتمضمونفلسفيوتصفهابوجهعامالمعطياتوالحقائقالفلسفية،المدرسمثلاًيتساءل :
• لماذاأعلم؟ولماذاأعلممادةمعينةدونغيرها؟وماهوالتدريسعلىاحسنوجه؟
• كماانالتعلممنحقهانيتساءل :
• لماذاأقومبدراسةهذهالمادة؟ولمذهابيالىالمدرسة؟
• وهذاكلهماجعلالفلسفةتعلوفوقمستوىالواقع،وتسموعنالحياةالحاضرةالتييعيشهاالناس .

معنىفلسفةالتربية : ـ

• انالفلسفةفيالتربيةتقوماساساًعلىنقدالعمليةالتربوية،وتعديلبرامجهاومناهجهامنحيثاتساقهاوتناغمهاوانسجامهامعالاهدافالتييتطلعالىتحقيقهاالمجتمعفيتنشئهاجيالهالصاعدةوتزويدهابالعلموالمعرفةالمتطورة،
• وبمعنىآخرتقومفلسفةالتربيةبتوضيحذلككلهوتبيانهللاجيالحتىتتلاءمالخبرةالانسانيةمعالحياةالمعاصرةالتييعيشهاالمجتمعتبحثعنالحقائقالتيتحققمنالتوازنوالاتساقبينمظاهرالعمليةالتربويةفيخطةشموليةمتكاملة،
• فضلاًعنتوضيحالمعانيالتيتقومعليهاالتغييراتوالمفاهيمالتربويةوعرضالفروضالأساسيةالتيتعتمدهاهذهالمفاهيموتنميعلاقةالتربيةبغيرهامنالميادينالتيتهتمبهاالإنسانية .
• إنالخبرةالإنسانيةبجوانبهاالمتعددةيتمنقلهاالىالأجيالالقادمةعنطريقالتربية.
• وتقومالفلسفةبإتاحةالفرصةلهذهالخبرةكيتنمووتتصاعدعنطريقالتحليل،والنقدوانسجام،وحلكلأنواعالصراعاتوالنزعاتوالدعواتالراميةالىتفتيتالخبرةالإنسانيةوتفككهاوفيهذاأشارةصريحةالىعمقالعلاقةالتيسبقانتحدثناعنهابينالتربيةوالفلسفة،
• إذتؤكدهذهالعلاقةالوثيقةانالفلسفةمتصلةبالواقعومرتبطةبالخبرةالانسانية،وتسعىالىتحويلالأفكاروالرموزواتجاهاتفكريةوسلوكيةتؤثرفيحياةالفردتأثيراًبالغالاهمية،ويكتسبمنخلالذلكعبررحلةحياتهمنالمفاهيموالمعانيوالرموزالتيتصقلشخصيتهوتحددنمطواسلوبحياتهفيضوءالثقافةالتيينخرطفيهاهذاالفرد .
الاساليبالمنهجيةفيفلسفةالتربية : ـ

1. الاسلوبالنظري: وهواسلوبمنهجيفيالتفكيرفيكلماهوموجودأيانالعقلالبشرييريدانيرىالاشياءمنحيثهيكلموحد,بمعنىآخرانهذاالاسلوبيبحثعنالنظامأوالكليةالاجمالية،مضيفاًذلكالىكلمعرفةوكلخبرةفيمحاولةللعثورعلىالتماسكفيالمجالالكليللفكرةوالخبرة .
2. الاسلوبالارشادي: وهواسلوبيسعىالىوضعمستوياتللتقيمأوتقديرالقيموالحكمعلىالسلوك،بمعنىأخرانكلانواعالسلوكالانسانيعلىاختلافهاوتباينهاوهيببساطةصورواشكالمنالسلوكيمكندراستهاتجريبياً،لذلكفأنالفيلسوفالتربويالارشادييسعىالىاكتشافمبادئوالتوجهبهالتقريرأيمنهذهالافعالالسلوكيةوالصفاتالشخصيةأفضلهاوأحسنها .
3. الاسلوبالتحليلي: وهوأسلوبيركزفيالالفاظوالمعانيعنطريقتحليلوفحصالمعانيمثل ( العلة ) أو ( السبب ) و ( العقل ) و ( الحريةالاكاديمية ) و ( تكافؤالفرص ) .