خطة علم النفس العام

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي- جامعة بابل

كلية التربية للعلوم الإنسانية- قسم التربية وعلم النفس- السنة الأولى (الصباحي + المسائي)

العام الجامعي (2015- 2016)

خطة (تصميم) المقرر
الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني




"مدخل إلى علم النفس العام"
"Introduction to General Psychology", (Psyc100)


إعداد أستاذ المقرر:
د. كاظم عبد نور
كلية التربية للعلوم الإنسانية- جامعة بابل





"وفي أنفسكم أفلا تبصرون" (الذاريات، 21)
"من عرف نفسه فقد عرف ربه"


الملاحظات العامة:
1- تمّ تقديم هذا التصميم إلى الطلبة في أول محاضرة في (30/12/2015).
2- عدد ساعات المقرر الأسبوعية (3) ساعات نظرية، وتساوي (90) ساعة سنوية.
3- أول محاضرة لهذا العام للدراسة المسائية في يوم الأربعاء (30/12/2015)، للدراسة الصباحية في يوم السبت (02/01/2016).
4- يمكن أن يحصل طلبة الدراسات الصباحية على نسخة من كتاب علم النفس العام" من التعليم المجاني في الكلية. وعلى طلبة الدراسات المسائية شراء نسخة من الكتاب أو أي كتاب مناظر له.
5- المطلوب من كل طالب الحصول على نسخة من هذا التصميم، ثم وضعها في ملف، وقراءة أهداف المقرر المدونة في التصميم ثم المحتويات، وتحضير أسئلة عن المحتويات في الأسبوع القادم، ومراجعتها أسبوعيا.

أستاذ المقرر
30 /12/2015
خطة تقديم (تصميم) المقرر

"مدخل إلى علم النفس العام" - للعام الجامعي (2015- 2016)

أولا- الملاحظات العامة والتعليمات:
من أجل تحقيق أكبر فائدة ممكنة من حضور محاضرات هذا المقرر خلال الفصلين الدراسيين، ينبغي على التدريسي والطلبة مراعاة وتنفيذ ما الملاحظات والتعليمات العامّة الآتية، لكونها تسهم في تحقيق أفضل أداء ممكن من دراسة المقرر.

1- يغلق التدريسي هاتفه قبل دخوله قاعة المحاضرة.
2- يغلق جميع الطلبة هواتفهم قبل دخول قاعة المحاضرة.
3- لا يسمح بدخول الطلبة قاعة المحاضرات بعد دخول الأستاذ القاعة وبدء المحاضرة.
4- لا يسمح بدخول الطلبة قاعة المحاضرات من غير الالتزام بالزي الموحد (يبدأ العمل به من الأسبوع الثاني من بدء الدوام).
5- لا يوجد إملاء خلال المحاضرات. ويمكن للطالب الراغب تسجيل الملاحظات التي يرغب في تدوينها في دفتر الملاحظات الخاص بالمقرر.
6- حضور المحاضرات مهم جدا (مهم جدا). لأن أسئلة الاختبارات تأتي من محتوى المحاضرات الشفهية ومراجع المقرر والورشات التدريبية العملية، ولأن الدرجة العلمية ليس بالمراسلة، وأن مشاركة الطالب الفاعلة فيها تسهم في صقل شخصيته وتعد أحد مؤشرات الجودة في التعلم والتعليم العام والعالي. وأن كثرة الغياب في المقرر قد تؤدي إلى الرسوب.
7- سيتم خصم درجة واحدة عن كل غياب من غير عذر، ونصف درجة عن كل غياب بعذر مقبول، وإضافة (2) درجتين إلى درجات سعي كل فصل دراسي للطالب الذي لم يغب (الذي يحضر جميع محاضرات المقرر). علما أن تسجيل الحضور والغياب سيبدأ من الأسبوع الثاني من بدء الدوام.
8- كل طالب يعمل ملف (أو أكثر) لحفظ أوراق المقرر الإضافية (الإثرائية) التي يختارها أستاذ المقرر ويقدمها إلى طلبته.
9- يتم تقييم وتقويم كل طالب على ضوء حضوره وإنجازه الأعمال المطلوبة (الفردية والمشتركة مع زملائه) وعلى ضوء أدائه في قاعة المحاضرات والاختبارات الشفهية والتحريرية والأدائية. وهذا يعني أن تقويم تعلم كل طالب سيتم كالآتي:
- ( من 00- 04) أربع درجات للحضور والغياب لكل فصل دراسي.
- ( من 00- 06) ثمان درجات لنشاط الطالب وفاعليته خلال المحاضرات.
- ( من 00 - 20) عشرون درجة للاختبار الأول (ينفذ في الأسبوع الخامس).
- (من 00 - 20) = = = للاختبار الثاني (ينفذ في الاسبوع العاشر).
- = ( من 00 - 50) درجة سعي الطالب لكل فصل.

- (من 00 - 50) درجة لاختبار نهاية الفصل الدراسي. وستكون أسئلة الاختبار شاملة لكل ما يطرح خلال المحاضرات الشفهية وما مدّون في الكتب المساعدة، وتعتمد إجاباتها على الفهم والممارسة الميدانية وليس الحفظ والتقليد فقط. علما أنه لا يوجد ترك في أسئلة الاختبارات الشهرية والفصلية وأسئلة نهاية العام.

10- يتم تقويم محتوى المقرر وكفاية أستاذ المقرر من قبل كل طالب على وفق أدوات قياس وتقويم معدّة لهذا الغرض يقدّمها كل من الأستاذ والقسم والكلية وممثل إدارة الجودة في الكلية أو الجامعة للطلبة في نهاية كل فصل أو سنة دراسية. ومن أجل تحقيق أكبر قدر من الصدق والموضوعية في تقييم الطلبة لكفاية أستاذ المقرر، لا يكتب الطالب أسمه أو أي إشارة دّالة عليه على أية أستبانة من استبانات القياس والتقويم التي تقدّم له.

ثانيا- تصميم (خطة) المقرر:
2-1- مقدمة المقرر:
يعد مقرر"مدخل إلى علم النفس العام" مدخلا عاما إلى دراسة سلوك الحيوان والإنسان، سواء كان السلوك المطلوب دراسته سويا أم شاذا، صالحا أم طالحا، تقليديا أم إبداعيا. وإن دراسة هذا المقرر تساعد الطالب على فهم مكونات (عناصر) السلوك والعوامل التي تسهم في تشكيله وتعديله والتنبؤ به وأساليب البحث العلمي المتبعة في دراسته. كما أن دراسة مقرر "مدخل علم النفس العام" يعد مدخلا لدراسة جميع فروع علم النفس ومدارسه النظرية والتطبيقية. لذلك يعد هذا المقرر أحد المقررات الإجبارية المطلوب دراستها في السنة الأولى من قبل جميع طلبة أقسام العلوم التربوية والنفسية وطلبة جميع كليات التربية والتربية الأساسية والتربية الرياضية ومعاهد إعداد المعلمين. ونعتقد أن دراسة هذا المقرر مفيدة أيضا لكل مواطن يرغب أن يكون مثقفا أو مربيا أو طبيبا أو مهندسا أو سياسيا أو رجل أعمال أو كاتبا ناجحا. وبسبب أهمية هذا المقرر، نجد عشرات الكتب تحمل أسمه، أو تحمل أسماء قريب من أسمه في المكتبات، مثل: أصول علم النفس، علم النفس العام، مقدمة في علم النفس، مبادئ علم النفس العام، مدخل إلى علم النفس العام، ... الخ. ويشير مضمون أسم المقرر إلى أنه يقدم للطالب والقارئ الأسس والمبادئ العامة لعلم النفس، ويفتح أفاقا وأبوابا أمام الراغبين في فهم سلوكهم وسلوك المحيطين بهم والتخصص في أحد فروعه. وتعتمد درجة استفادة الطالب من دراسة هذا المقرر على أهداف تدريس المقرر الواضحة وتوافر وسائل تحقيقها وفي مقدمتها مفردات المقرر الجديدة المفيدة وأساليب تقديمها وإجراءات قياس وتقويم تقدم الطلبة نحو تحقيق تلك الأهداف ورغبة الطالب في فهم سلوكه وسلوك المحيطين به وعدد لا يتجاوز ال (30) طالبا وطالبة في كل شعبة. ولا يمكن تحقيق جميع تلك الأهداف من غير أستاذ مجد وطلبة مجدّين في طلب العلم وتعلمه وتعليمه ونقله إلى الآخرين. وقديما قال سقراط: "أعرف نفسك"، وقيل: "من عرف نفسه فقدعرف ربه". وجاء في القرآن الكريم "وفي أنفسكم أفلا تبصرون" (الذاريات، 21).

2-2- الأهداف التعليمية والسلوكية للمقرر Behavioral Objectives) Learning &):
بعد حضور الطالب محاضرات المقرر وتنفيذ نشاطاته وتغطية مفرداته وقراءة المطلوب منه، يجب عليه أن يكون قادرا على القيام بكل مما يأتي بدقة لا تقل عن (80%):

2-1- الأهداف الواجب تحقيقها خلال الفصل الدراسي الأول: -2
1- كتابة تعريف جامع مانع لعلم النفس بلغة الطالب على ضوء إطلاعه على تعريفات عديدة.
2- كتابة مفهوم السلوك عتد عامة الناس وعند علماء النفس والباحثين فيه.
3- كتابة ما لا يقل عن (3) من أهداف علم النفس.
4- كتابة ما لا يقل عن (8) من فروع علم النفس، و (4) من مدارسه.
5- كتابة فرع علم النفس الذي يرغب الطالب التخصص فيه مستقبلا، مع بيان أسباب اختياره للفرع.
6- كتابة أسم مدرسة علم النفس التي يعتقد أنها الأكثر دقة في تفسير السلوك.
7- كتابة ما لا يقل عن (4) من مناهج (طرق) البحث العلمي التي يستخدمها الباحثون وعلماء النفس في دراسة السلوك الحيواني أو الإنساني أو كلاهما.
8- تعريف مع ذكر مثال لأهم المفاهيم المستخدمة في البحث التجريبي مثل: المجموعة الضابطة، المجموعة التجريبية، المتغير التابع، المتغير الوسيط، المتغير الدخيل، معامل الارتباط،...الخ.
9- كتابة الأسس البيولوجية للسلوك (الوراثة، الجهاز العصبي وأجزائه، الغدد الصم)، ووظائف ودور كل منها في السلوك.
10- كتابة الأسس الاجتماعية- الثقافية للسلوك (الأسرة، المدرسة، العادات والتقاليد، الإعلام، ...الخ)، ووظائف ودور كل منها في السلوك.
11- كتابة محركات (دوافع) السلوك البيولوجية والاجتماعية وتصنيفاتها وتحديد دور كل منها في السلوك.
12- رسم شكل (تخطيط) يوضح موقع علم النفس بين العلوم.
13- رسم شكل (تخطيط) يوضح نظرية ماسلو في تدرج الحاجات الإنسانية.

2-2- الأهداف الواجب تحقيقها خلال الفصل الدراسي الثاني: -2
1- كتابة العمليات العقلية عند الانسان (الإدراك، التذكر والنسيان، التفكير، ...الخ)
2- كتابة أنواع الذاكرات (جمع ذاكرة) التي يملكها كل إنسان سوي.
3- رسم تخطيط يوضح مراحل حفظ المعلومات واسترجاعها.
4- كتابة أسم عدد من برامج تنمية العمليات العقلية.
5- كتابة أهم (5) من فوائد الانفعالات للإنسان وأهم (5) من سلبياتها.
6- كتابة ما لا يقل عن (5) من الخدمات التي يقدمها المتخصصون في علم النفس للمجتمع ومؤسساته من أجل تنمية استعدادات الانسان وقدراته وتحقيق سعادته.
7- تسمية ما لا يقل عن (4) مراجع حديثة تقدم معلومات حديثة عن موضوعات "مدخل إلى علم النفس العام" وأماكن وجودها في داخل الجامعة أو خارجها.
8- تسمية ما لايقل عن (3) من علماء النفس العراقيين ومثل ذلك العدد من العرب ومن الأجانب.
9- كتابة (5) من المؤسسات التي تحتاج إلى خدمات المتخصصين في علم النفس.
10- كتابة أسم الجامعة والسنة التي تأسس فيها أول مختبر للدراسات النفسية، وأسم العالم الذي يعود له الفضل في تأسيس أول مختبر لعلم النفس.
11- معرفة رقم تصنيف كتب علم النفس في مكتبة الكلية وفي مكتبة الجامعة المركزية وكل مكتبة عامّة في العالم.
12- كتابة عدد من مفاهيم علم النفس بالانكليزية، مثل: علم النفس، السلوك، الذكاء، الذاكرة، التفكير، الإبداع، ...الخ.
13- تلخيص عدد من فصول الكتاب المساعد (تلخيص كل فصل على صفحة واحدة فقط).
14- تسمية (5) من الأمراض النفسية الشائعة في محافظة بابل.
15- تسمية (5) من الأمراض العقلية الأكثر شيوعا في محافظة بابل، وكيف يمكن التمييز بينها وبين الأمراض النفسية.
16- كتابة أهم (5) من أسباب الإصابة بالأمراض النفسة والأمراض العقلية.
17- كتابة ما لا يقل عن (5) من أساليب الوقاية من الأمراض النفسية والعقلية.
18- تسمية عدد من المجلات العلمية العراقية التي تنشر البحوث النفسية.
19- تسمية عدد من الباحثين والمختصين في علم النفس الذين قدموا خدمات جليلة إلى بلادهم، مع تحديد نوع تلك الخدمات.
20- أهداف أخرى.

2-3- وسائل تحقيق أهداف المقرر:
ماذا يحتاج كل من الأستاذ وطلبته من وسائل وظروف مادية من أجل تحقيق أهداف المقرر التي تمّ تدوينها في الفقرة السابقة؟:

من أجل تحقيق جودة التعلم والتعليم وتحقيق أهداف المقرر المدونة في الفقرة السابقة، المطلوب من الأستاذ وطلبته والقسم العلمي إجراء وتوفير وتنفيذ ما يأتي:
1- قاعة تتوافر فيها متطلبات التعلم والتعليم المادية والتكنولوجية.
2- حضور الطلبة جميع محاضرات المقرر (فصلان دراسيان) من غير غياب.
3- عدد طلبة لا يزيد عن (30) طالب وطالبة في كل شعبة.
4- دراسة الطلبة عدد من فصول الكتاب الذي يحمل الترتيب (1) ضمن فقرة مصادر المقرر الرئيسة (ص:6).
5- زيارة مكتبات الكليات التربوية ومكتبة الجامعة المركزية وتحديد أماكن وجود الكتب والمجلات ذات العلاقة بمفردات المقرر وأرقامها ومكان تواجد المجلات العلمية ذات العلاقة بالمقرر.
6- دراسة الطلبة عدد من المواد والمحاضرات الإثرائية التي يعدها ويقدمها أستاذ المقرر.
7- دراسة الفصول والصفحات التي يستنسخها الأستاذ من الكتب والمجلات العلمية التي يطلع عليها خلال العام، ولها علاقة بمفردات المقرر ويقدم نسخة منها لممثل الطلبة، ليتم استنساخها بعددهم.
8- إنجاز الطلبة الأعمال والنشاطات التي يكلفون بها بشكل منفرد أو ضمن مجموعات صغيرة (خلاصات للفصول، أوراق عمل في أحد الموضوعات يرغب أن يكتب الطالب فيها ولها علاقة بمحتوى المقرر، ...الخ).
9- اجتياز الطالب الاختبارات الشفهية والتحريرية اليومية بنجاح.
10- اجتياز ثلاث اختبارات تحريرية بنجاح (الأول ينفذ في الأسبوع العاشر والثاني في الأسبوع العشرين، والثالث هو اختبار نهاية العام).
11- تشجيع الطالب على إبداء رأيه في المحاضرات النظرية والنشاطات التي يعدها ويقدمها أستاذ المقرر وفي الفصول التي يقوم بتلخيصها الطالب وتقديم خلاصتها أمام زملائه.
12- رسم أشكال توضح عددا من مفاهيم ومفردات المقرر وتدريب الطلبة على رسمها والتفكير في تطويرها.
13- الاجتهاد في إيجاز عدد من الموضوعات وتوضيحها بتخطيطات ورسوم فقط.
14- زيارة المؤسسات التربوية والصحية التي تتعامل مع الأفراد الذين يعانون من بعض الأمراض النفسية والعقلية، وكتابة تقارير عنها. (عند توافر الوقت والحصول على الموافقات الأصولية).
15- حاسوب وداتا شو.
16- كهرباء مستمرة خلال وقت المحاضرة.
17- لوحة مناسبة للكتابة عليها عند انقطاع التيار الكهربائي أو عند عدم استخدام الداتا شو).
18- مكتب للتدريسي يتواجد فيه للإجابة عن استفسارات الطلبة وأسئلتهم بعد المحاضرات.
19- استعمال طرائق تدريس متنوعة، وبحسب متطلبات تعلم كل مفردة من مفردات المنهج مثل المحاضرة، المناقشة، كتابة تقرير، كتابة خلاصات، زيارات ميدانية للمكتبة أو للمؤسسات الصحية، استضافة متخصص، وأعمال ووسائل أخرى قد تستجد خلال أسابيع تقديم محاضرات المقرر.

2- 4- محتوى (مفردات) المقرر التي تسهم في تحقيق الأهداف (موزعة على "30" أسبوع، لكن تقديم المقرر خلال السنوات السابقة وبدء الدراسة هذا العام خلال الأسبوع الثاني من شهر تشرين الثاني يوضحان أنه لم يبق من العام الجامعي إلاّ حوالي (16) أسبوعا)!!!! فما العمل؟


جدول توزيع مفردات المقرر على أسابيع الفصلين الدراسيين الاول والثاني


الفصل الدراسي الأول
الأسابيع
(3) ساعات في كل أسبوع
الموضوعات (المفردات أو المحاور)


الأول
1- تعارف ومقدمة عامة يتم خلالها شرح الملاحظات والتعليمات الواجب على الأستاذ والطلبة الالتزام بها لتحقيق أفضل أداء ممكن من دراسة المقرر (المادة). (لاحظ الفقرة ثانيا في هذه الخطة).
2- الطلب من كل طالب أن يحفظ ترتيب أسمه، كما هو مدون في قائمة الأسماء الصادرة من القسم.
3- أسئلة الطلبة واستفساراتهم العامة.
4- دراسة الفصل الأول في الكتاب المساعد "علم النفس العام" الذي يحمل الترتيب (1) ضمن مصادر المقرر ثم كتابة خلاصة للفصل تتكون من صفحة واحدة فقط.. ويمكن للطالب الاستعانة بأي كتاب آخر صادر بعد عام (2005) ويتضمن تعريفات علم النفس وموقعه بين العلوم وفروع علم النفس والنظرية والتطبيقية ومدارسه ومناهج (أساليب) البحث العلمي المتبعة في دراسة أنماط السلوك.

الثاني
1- تعريفات علم النفس، أهدافه، وموقعه بين العلوم، والموضوعات التي يدرسها.
2- أهمية دراسة علم النفس العام وفوائد دراسته للطالب والجامعة والمجتمع.
3- سمات علم النفس الحديث
4- آراء عدد من علماء المسلمين في التربية وعلم النفس.
5- تطور الفكر النفسي عبر العصور
الثالث
1- فروع علم النفس النظرية والتطبيقية
2- الفروق بين الطبيب النفسي والمحلل الاختصاصي النفسي.
الرابع 1- مدارس (اتجاهات أو مناحي) علم النفس

الخامس الاختبار التحريري الأول


السادس
1- مناهج البحث العلمي التي يتبعها الباحثون في علم النفس في إجراء دراساتهم النظرية أو التطبيقية.
2- عرض نماذج لعناوين لبحوث استخدمت عدد من مناهج البحث العلمي.

السابع
1- المتغيرات المستقلة والتابعة والدخيلة.
2- دور الإحصاء في دراسات علم النفس.
3- أخلاقيات الباحث في علم النفس.
الثامن 1- الأسس الاجتماعية والبيولوجية للسلوك:
2- الوراثة الاجتماعية والسلوك
4- الوراثة البيولوجية والسلوك.
5- نشاط الغدد الصم والقنوية وتأثيرها في السلوك.
التاسع الجهاز العصبي المركزي والمحيطي والسلوك

العاشر الاختبار التحريري الثاني
الحادي عشر 1- محركات سلوك الكائنات الحية.
2- محركات سلوك الحيوانات.

الثاني عشر
1- محركات سلوك الانسان الفطرية والمكتسبة.
2- الفروق بين محركات سلوك الإنسان ومحركات سلوك الحيوان

الثالث عشر اختبار نهاية الفصل الأول



الفصل الثاني
ملحوظة: يقدم المقرر في الفصل الثاني أستاذ آخر يمكن أن يضيف ويحذف


العمليات العقلية: الإدراك والانتباه
الأسبوع الأول
العمليات العقلية- والذاكرة والنسيان

الثاني والثالث العمليات العقلية: الذكاء والتفكير والإبداع

الرابع والخامس قياس العمليات العقلية:
1- نماذج من اختبارات قياس الذكاء (رافن)
2- نماذج من اختبارات قياس الإبداع (تورانس).
السادس الاختبار التحريري الأول

السابع 1- مقدمة عن الشخصية: تعريفاتها ومكوناتها والنظريات التي تناولتها
2- سمات الشخصية التقليدية والشخصية المبدعة.
الثامن
والتاسع 1- مفهوم الصحة النفسية
2- الأمراض النفسية الشائعة في محافظة بابل وأسبابها
3- الأمراض العقلية الشائعة في محافظة بابل وأسبابها

العاشر السعادة والرفاهية النفسية (علم النفس الإيجابي)

الحادي عشر الاختبار التحريري الثاني
الثاني عشر
والثالث عشر - مراجعة
- تقويم المقرر - تقويم أستاذ المقرر - مقترحات الطلبة لتطوير المقرر
اختبار نهاية الفصل



2-5- إجراءات القياس والتقويم التي تساعد الأستاذ وطلبته على تحقيق أهداف المقرر:
إجراءات القياس والتقييم والتقويم التي ستتبع في تقويم تقدم (تعلم) الطلبة نحو تحقيق الأهداف، مدونة في الفقرة ثانيا في هذا التصميم (لاحظ الملاحظات العامة، ص2،)، لذلك لا توجد حاجة إلى تكرارها هنا.

2-6- المصادر والمراجع الأساسية والمساعدة للمقرر:
1- شمسي، عبد الأمير (2011) "علم النفس العام"، الكتاب المساعد المطلوب من طلبة الدراسة الصباحية اقتناءه من التعليم المجاني في الكلية.
2- عماد الزغول وعلي الهنداوي (2004) مدخل إلى علم النفس، دار الكتاب الجامعي، العين، الإمارات
3- محمد أحمد عبد الخالق (1997) أسس علم النفس، دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية- مصر.
4- الحمداني، موفق (1966) الأسس العصبية للسلوك، المكتبة العصرية، بيروت - لبنان.
5- البياتي، خليل إبراهيم (2000) علم النفس الفسيولوجي: مبادئ أساسية، دار وائل للنشر، عمّان- الأردن.
9- مواقع الانترنيت ذات العلاقة والمجلات العلمية المحكمّة.
10- Rathus, Spencer A. (2002) Psychology in the New Millennium, 8th ed., Thomson & Wadsworth, USA
11-Cramond, Bonnie & Others (2005) A Report on the 40-year Fellow -up of the Torrance Tests Of Creative Thinking, Alive & well in the new Millennium, Gifted Child Quarterly, USA.

مع تمنيات أستاذ المقرر لجميع الطلبة بحياة جامعية سعيدة مملوءة بالنشاط والجد والاجتهاد




أستاذ المقرر
(30/12/2015)